ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по географии составлена на основе требований к результатам освоения
ООП ООО, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания и подлежит
непосредственному применению при реализации обязательной части образовательной
программы основного общего образования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС ООО к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ.
Программа по географии даёт представление о целях обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает обязательное предметное
содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование его по
разделам и темам курса, даёт распределение учебных часов по тематическим разделам
курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся; определяет
возможности предмета для реализации требований к результатам освоения программы
основного общего образования, требований к результатам обучения географии, а также
основных видов деятельности обучающихся.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ГЕОГРАФИЯ»
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
География в основной школе — предмет, формирующий у обучающихся систему
комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, об
основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об
особенностях и о динамике основных природных, экологических и социальноэкономических процессов, о проблемах взаимодействия природы и общества,
географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Содержание курса географии в основной школе является базой для реализации
краеведческого подхода в обучении, изучения географических закономерностей, теорий,
законов и гипотез в старшей школе, базовым звеном в системе непрерывного
географического образования, основой для последующей уровневой дифференциации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Обучение географии в общем образовании направлено на достижение следующих
целей:
1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине,
взаимопонимания с другими народами на основе формирования целостного
географического образа России, ценностных ориентаций личности;
2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения современной окружающей среды, решения географических задач, проблем
повседневной жизни с использованием географических знаний, самостоятельного приобретения
новых знаний;
3) воспитание культуры, сложившееся в современном понимании геоэкологического
мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в ПК, об основных географических
особенностях природы, населения и сельского хозяйства России и мира, в своей местности, о
способах сохранения окружающей среды и умеренного использования ресурсов;
4) управляет возможностями определения и применения различных источников
географической информации, в том числе ресурсов Интернета, для описания,
характеристик, объяснений и оценки сильных динамических тенденций и процессов,
жизненных
ситуаций;
5)
структуры
комплексов
практико-ориентированных
географических знаний и умений, необходимые для функций их использования при
обеспечении задач различной сложности в повседневной жизни на основе краеведческого
материала, осмысления причин происходящих в жизни процессов и развития в
современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
6) поддержка географических знаний и умений, необходимых для продолжения
образования по направлениям подготовки (специальностей), требующих наличия
серьезной базы географических знаний.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В систему общего образования «География» входят общепризнанные учебные
включения, которые в состав предметной области «Общественно-научные предметы».
Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит с опорой на
национальные знания и навыки, сформированные ранее в курсе «Окружающий мир».
Учебным планом изучения географии отводится 272 часа: по одному часу в неделю в 5 и 6
классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Раздел 1. Географическое изучение Земли
Введение. География — наука о планете Земля
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Как
география изучает предметы, процессы и явления. Географические методы изучения
объектов и явлений. Древо географических наук.
Практическая работа
1. Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в
групповой работе, форма систематизации данных.
Тема 1. История географических открытий
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя
Греция, Древний Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки.
Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в древности. Появление
географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних
арабов, русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина.
Эпоха Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие Нового
света — экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание — экспедиция Ф.
Магеллана. Значение Великих географических открытий. Карта мира после эпохи
Великих географических открытий.
Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли — открытие
Австралии. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая
русская кругосветная экспедиция (Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П.
Лазарева — открытие Антарктиды).
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных регионов Земли.
Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего времени.
Практические работы
1. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные
периоды.
2. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным
учителем вопросам.
Раздел 2. Изображения земной поверхности
Тема 1. Планы местности
Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки.
Масштаб. Виды масштаба. Способы определения расстояний на местности. Глазомерная,
полярная и маршрутная съёмка местности. Изображение на планах местности неровностей
земной поверхности. Абсолютная и относительная высота. Профессия топограф.
Ориентирование по плану местности: горизонт. Разнообразие планов (план города,
туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы местности в
мобильных приложениях) и области их применения.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по плану местности.
2. Составление описания маршрута по плану местности.
Тема 2. Географические карты
Различия глобуса и географических карт. Возможности перехода от сферической
поверхности глобуса на плоскость географической карты. Градусная сеть на глобусе и
картах. Параллели и меридианы. Экватор и нулевой меридиан. Географические
координаты. Географическая широта и географическая долгота, их определение на
глобусе и картах. Определение расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной сети. Разнообразие географических карт и их
классификации. Возможности изображения на мелкомасштабных географических картах.
Изображение на физических картах высот и глубины. Географический атлас.
Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие
плана местности и географической карты. Профессия картограф. Система космической
навигации. Геоинформационные системы.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по карте полушарий.
2. Определение географических координат объектов и определение объектов по их
географическим координатам.
Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы
Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма, размеры
Земли, их географические следствия.
Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические следствия
движения Земли вокруг Солнца. Смена времени года на Земле. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и
полярные круги. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Космос на Земле и оценка жизни людей.
Практическая работа
1. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца
над горизонтом в зависимости от географической широты и времени года на территории
России.
Раздел 4. Оболочки Земли
Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли
Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Методы изучения земных глубин.
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры:
материковая и океаническая кора. Вещества земной коры: минералы и горные породы.
Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные
породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение
литосферных плит. Образование вулканов и причины землетрясений. Шкалы измерения
силы и интенсивности землетрясений. Изучение вулканов и землетрясений. Профессии
сейсмолог и вулканолог. Разрушение и изменение горных пород и минералов под
действием внешних и внутренних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа
земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные формы рельефа —
материки и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор по
высоте, высочайшие горные системы мира. Разнообразие равнин по высоте. Формы
равнинного рельефа, крупнейшие по площади равнины мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Деятельность
человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические
проблемы.
Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срединноокеанические хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе Океана, его рельеф.
Практическая работа
1. Описание горной системы или равнины по физической карте.
Заключение
Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»
Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над
горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира.
Практическая работа
1. Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой.
6 КЛАСС
Раздел 1. Оболочки Земли
Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли
Гидросфера и методы её изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Значение гидросферы.
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и
температура океанических вод. Океанические течения. Тёплые и холодные течения.
Возможности изображения на географических картах океанических течений, солёности и
температуры вод Мирового океана на картах. Мировой океан и его части. Движения вод
Мирового океана: волны; течения, приливы и отливы. Стихийные явления в Мировом
океане. Возможности изучения и наблюдения за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суши. Возможности изображения внутренних вод на картах.
Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и
водопады. Питание и режим реки.
Озёра. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Озёра сточные и
бессточные. Профессия гидролог. Природные ледники: горные и покровные. Профессия
гляциолог.
Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение,
условия залегания и использования. Условия образования межпластовых вод.
Минеральные источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды.
Использование космических методов в исследовании влияния человека на
гидросферу.
Практические работы
1. Сравнение двух рек (России и мира) по заданным факторам.
2. Характеристика одного из крупнейших озёр России по плану в форме
презентации.
3. Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их
систематизация в форме таблицы.
Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы.
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его графическое
отображение. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты
Солнца над горизонтом. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура.
Зависимость нагревания земной поверхности от угла падения солнечных лучей. Годовой
ход температуры воздуха.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы.
Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их виды.
Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды атмосферных осадков.
Погода и её показатели. Причины изменения погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимодействие человека и атмосферы. Адаптация человека к
климатическим условиям. Профессия метеоролог. Основные метеорологические данные и
способы отображения состояния погоды на метеорологической карте. Стихийные явления
в атмосфере. Современные изменения климата. Способы изучения и наблюдения за
глобальным климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы в исследовании
влияния человека на воздушную оболочку Земли.
Практические работы
1. Представление результатов наблюдения за погодой своей местности.
2. Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и относительной
влажности с целью установления зависимости между данными элементами погоды.
Анализ графиков суточного изменения температуры воздуха и относительной влажности с
целью использования в зависимости от данных источников погоды.?????
Тема 3. Биосфера — оболочка жизни
Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии биогеограф и
геоэколог. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие животного и
растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных
природных зонах. Жизнь в Океане. Изменение животного и растительного мира Океана с
глубиной и географической широтой.
Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы.
Практические работы
1. Характеристика растительности участка местности своего края.
Заключение
Природно-территориальные комплексы
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе. Природнотерриториальный комплекс. Глобальные, региональные и локальные природные
комплексы. Природные комплексы своей местности. Круговороты веществ на Земле.
Почва, её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв. Охрана почв.
Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО.
Практическая работа (выполняется на местности)
1. Характеристика местного природного комплекса по плану.
7 КЛАСС
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
Тема 1. Географическая оболочка
Географическая оболочка: особенности строения и свойства. Целостность,
зональность, ритмичность — и их географические следствия. Географическая зональность
(природные зоны) и высотная поясность. Современные исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа
1. Выявление проявления широтной зональности по картам природных зон.
Тема 2. Литосфера и рельеф Земли
История Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение. Материки, океаны
и части света. Сейсмические пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли.
Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Полезные ископаемые.
Практические работы
1. Анализ физической карты и карты строения земной коры с целью выявления
закономерностей распространения крупных форм рельефа.
2. Объяснение вулканических или сейсмических событий, о которых говорится в
тексте.
Тема 3. Атмосфера и климаты Земли
Закономерности
распределения
температуры
воздуха.
Закономерности
распределения атмосферных осадков. Пояса атмосферного давления на Земле. Воздушные
массы, их типы. Преобладающие ветры — тропические (экваториальные) муссоны,
пассаты тропических широт, западные ветры. Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы: географическое положение, океанические течения,
особенности циркуляции атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры),
характер подстилающей поверхности и рельефа территории. Характеристика основных и
переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь
людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.
Глобальные изменения климата и различные точки зрения на их причины. Карты
климатических поясов, климатические карты, карты атмосферных осадков по сезонам
года. Климатограмма как графическая форма отражения климатических особенностей
территории.
Практические работы
1. Описание климата территории по климатической карте и климатограмме.
Тема 4. Мировой океан — основная часть гидросферы
Мировой океан и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и Северный
Ледовитый океаны. Южный океан и проблема выделения его как самостоятельной части
Мирового океана. Тёплые и холодные океанические течения. Система океанических
течений. Влияние тёплых и холодных океанических течений на климат. Солёность
поверхностных вод Мирового океана, её измерение. Карта солёности поверхностных вод
Мирового океана. Географические закономерности изменения солёности — зависимость
от соотношения количества атмосферных осадков и испарения, опресняющего влияния
речных вод и вод ледников. Образование льдов в Мировом океане. Изменения
ледовитости и уровня Мирового океана, их причины и следствия. Жизнь в Океане,
закономерности её пространственного распространения. Основные районы рыболовства.
Экологические проблемы Мирового океана.
Практические работы
1. Выявление закономерностей изменения солёности поверхностных вод Мирового
океана и распространения тёплых и холодных течений у западных и восточных
побережий материков.
2. Сравнение двух океанов по плану с использованием нескольких источников
географической информации.
Раздел 2. Человечество на Земле
Тема 1. Численность населения
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира. Изменение
численности населения во времени. Методы определения численности населения,
переписи населения. Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и
плотность населения.
Практические работы
1. Определение, сравнение темпов изменения численности населения отдельных
регионов мира по статистическим материалам.
2. Определение и сравнение различий в численности, плотности населения
отдельных стран по разным источникам.
Тема 2. Страны и народы мира
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии. География мировых
религий. Хозяйственная деятельность людей, основные её виды: сельское хозяйство,
промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные комплексы. Комплексные
карты. Города и сельские поселения. Культурно-исторические регионы мира.
Многообразие стран, их основные типы. Профессия менеджер в сфере туризма,
экскурсовод.
Практическая работа
1. Сравнение занятий населения двух стран по комплексным картам.
Раздел 3. Материки и страны
Тема 1. Южные материки
Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида. История открытия.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население.
Политическая карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны.
Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Антарктида —
уникальный материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных
исследований материка в XX—XXI вв. Современные исследования в Антарктиде. Роль
России в открытиях и исследованиях ледового континента.
Практические работы
1. Сравнение географического положения двух (любых) южных материков.
2. Объяснение годового хода температур и режима выпадения атмосферных осадков
в экваториальном климатическом поясе
3. Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки и Австралии по
плану.
4. Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки по
географическим картам.
5. Объяснение особенностей размещения населения Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки.
Тема 2. Северные материки
Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения. Географическое
положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их
факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население. Политическая
карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны. Изменение природы
под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Практические работы
1. Объяснение распространения зон современного вулканизма и землетрясений на
территории Северной Америки и Евразии.
2. Объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной
географической широте, на примере умеренного климатического пляса.
3. Представление в виде таблицы информации о компонентах природы одной из
природных зон на основе анализа нескольких источников информации.
4. Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме презентации (с
целью привлечения туристов, создания положительного образа страны и т. д.).
Тема 3. Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность
людей. Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.
Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и её охране.
Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз
охраны природы, Международная гидрографическая организация, ЮНЕСКО и др.).
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран, продовольственная — и международные усилия по их
преодолению. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное наследие
ЮНЕСКО: природные и культурные объекты.
Практическая работа
1. Характеристика изменений компонентов природы на территории одной из стран
мира в результате деятельности человека.
8 КЛАСС
Раздел 1. Географическое пространство России
Тема 1. История формирования и освоения территории России
История освоения и заселения территории современной России в XI—XVI вв.
Расширение территории России в XVI—XIX вв. Русские первопроходцы. Изменения
внешних границ России в ХХ в. Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа
1. Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России на разных
исторических этапах на основе анализа географических карт.
Тема 2. Географическое положение и границы России
Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная
граница России. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство,
континентальный шельф и исключительная экономическая зона Российской Федерации.
Географическое положение России. Виды географического положения. Страны — соседи
России. Ближнее и дальнее зарубежье. Моря, омывающие территорию России.
Тема 3. Время на территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное
и зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
1. Определение различия во времени для разных городов России по карте часовых
зон.
Тема 4. Административно-территориальное устройство России. Районирование
территории
Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их равноправие
и разнообразие. Основные виды субъектов Российской Федерации. Федеральные округа.
Районирование как метод географических исследований и территориального управления.
Виды районирования территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и
Восточный (Азиатская часть); их границы и состав. Крупные географические районы
России: Европейский Север России и Северо-Запад России, Центральная Россия,
Поволжье, Юг Европейской части России, Урал, Сибирь и Дальний Восток.
Практическая работа
1. Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных округов и
макрорегионов с целью выявления состава и особенностей географического положения.
Раздел 2. Природа России
Тема 1. Природные условия и ресурсы России
Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных ресурсов.
Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Принципы
рационального природопользования и методы их реализации. Минеральные ресурсы
страны и проблемы их рационального использования. Основные ресурсные базы.
Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию.
Практическая работа
1. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам и
статистическим материалам.
Тема 2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Основные этапы формирования земной коры на территории России. Основные
тектонические структуры на территории России. Платформы и плиты. Пояса
горообразования. Геохронологическая таблица. Основные формы рельефа и особенности
их распространения на территории России. Зависимость между тектоническим строением,
рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные
процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений
и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные
явления и их распространение по территории России. Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности рельефа своего
края.
Практические работы
1. Объяснение распространения по территории России опасных геологических
явлений.
2. Объяснение особенностей рельефа своего края.
Тема 3. Климат и климатические ресурсы
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на
климат России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на климат России подстилающей
поверхности и рельефа. Основные типы воздушных масс и их циркуляция на территории
России. Распределение температуры воздуха, атмосферных осадков по территории
России. Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики. Атмосферные
фронты, циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и регионы России,
подверженные их влиянию. Карты погоды. Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных факторов. Влияние климата на жизнь и хозяйственную
деятельность населения. Наблюдаемые климатические изменения на территории России и
их возможные следствия. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим
условиям на территории страны. Агроклиматические ресурсы. Опасные и
неблагоприятные метеорологические явления. Наблюдаемые климатические изменения на
территории России и их возможные следствия. Особенности климата своего края.
Практические работы
1. Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды.
2. Определение и объяснение по картам закономерностей распределения солнечной
радиации, средних температур января и июля, годового количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории страны.
3. Оценка влияния основных климатических показателей своего края на жизнь и
хозяйственную деятельность населения.
Тема 4. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы
Моря как аквальные ПК. Реки России. Распределение рек по бассейнам океанов.
Главные речные системы России. Опасные гидрологические природные явления и их
распространение по территории России. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства
России.
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка
обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практические работы
1. Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек России.
2. Объяснение распространения опасных гидрологических природных явлений на
территории страны.
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны
Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные
зональные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России.
Изменение почв различных природных зон в ходе их хозяйственного использования.
Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их
загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое разнообразие, факторы,
его определяющие. Особенности растительного и животного мира различных природнохозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов.
Высотная поясность в горах на территории России.
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата для разных
природно-хозяйственных зон на территории России.
Особо охраняемые природные территории России и своего края. Объекты
Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в
Красную книгу России.
Практические работы
1. Объяснение различий структуры высотной поясности в горных системах.
2. Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических изменений
на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на основе анализа
нескольких источников информации.
Раздел 3. Население России
Тема 1. Численность населения России
Динамика численности населения России в XX—XXI вв. и факторы, определяющие
её. Переписи населения России. Естественное движение населения. Рождаемость,
смертность, естественный прирост населения России и их географические различия в
пределах разных регионов России. Геодемографическое положение России. Основные
меры современной демографической политики государства. Общий прирост населения.
Миграции (механическое движение населения). Внешние и внутренние миграции.
Эмиграция и иммиграция. Миграционный прирост населения. Причины миграций и
основные направления миграционных потоков. Причины миграций и основные
направления миграционных потоков России в разные исторические периоды.
Государственная миграционная политика Российской Федерации. Различные варианты
прогнозов изменения численности населения России.
Практическая работа
1. Определение по статистическим данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения отдельных субъектов (федеральных округов)
Российской Федерации или своего региона.
Тема 2. Территориальные особенности размещения населения России
Географические особенности размещения населения: их обусловленность
природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса
расселения. Плотность населения как показатель освоенности территории. Различия в
плотности населения в географических районах и субъектах Российской Федерации.
Городское и сельское население. Виды городских и сельских населённых пунктов.
Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации. Классификация
городов по численности населения. Роль городов в жизни страны. Функции городов
России. Монофункциональные города. Сельская местность и современные тенденции
сельского расселения.
Тема 3. Народы и религии России
Россия
—
многонациональное государство. Многонациональность как
специфический фактор формирования и развития России. Языковая классификация
народов России. Крупнейшие народы России и их расселение. Титульные этносы.
География религий. Объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО на территории
России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности населения
республик и автономных округов РФ».
Тема 4. Половой и возрастной состав населения России
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная структура
населения России в географических районах и субъектах Российской Федерации и
факторы, её определяющие. Половозрастные пирамиды. Демографическая нагрузка.
Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность жизни мужского и женского
населения России.
Практическая работа
1. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на основе
анализа половозрастных пирамид.
Тема 5. Человеческий капитал России
Понятие
человеческого
капитала.
Трудовые
ресурсы,
рабочая
сила.
Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны.
Географические различия в уровне занятости населения России и факторы, их
определяющие. Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическая работа
1. Классификация Федеральных округов по особенностям естественного и
механического движения населения.
9 КЛАСС
Раздел 1. Хозяйство России
Тема 1. Общая характеристика хозяйства России
Состав хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая
структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их
формирования и развития. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами.
Факторы производства. Экономико-географическое положение (ЭГП) России как фактор
развития её сельского хозяйства. ВВП и ВРП как показатели уровня развития страны и
регионов. Экономические карты. Общие особенности географии хозяйства России:
территории опережающего развития, основная зона хозяйственного освоения,
Арктическая зона и зона Севера. «Стратегия пространственного развития Российской
Федерации на период до 2025 года»: цели, задачи, приоритеты и направления
пространственного развития страны. Субъекты Российской Федерации, выделяемые в
«Стратегии пространственного развития Российской Федерации» как «геостратегические
территории».
Производственный капитал. Распределение производственного капитала по
территории страны. Условия и факторы размещения хозяйства.
Практическая работа
1. Определение общегеографических положений России
отраслевой и территориальной структуры сельского хозяйства.
по
особенностям
Тема 2. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая и угольная
промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи и
переработки топливных ресурсов, систем трубопроводов. Место России в мировой добыче
основных видов топливных ресурсов. Электроэнергетика. Место России в мировом
производстве электроэнергии. Основные типы электростанций (атомные, тепловые,
гидроэлектростанции, электростанции, использующие возобновляемые источники
энергии (ВИЭ), их особенности и доля в производстве электроэнергии. Размещение
крупнейших электростанций. Каскады ГЭС. Энергосистемы. Влияние ТЭК на
окружающую среду. Основные положения «Энергетической стратегии России на период
до 2035 года».
Практические работы
1. Анализ статистических и текстовых материалов с целью сравнения стоимости
электроэнергии для населения России в различных регионах.
2. Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны.
Тема 3. Металлургический комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
чёрных и цветных металлов. Особенности технологии производства чёрных и цветных
металлов. Факторы размещения предприятий разных отраслей металлургического
комплекса. География металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов:
основные районы и центры. Металлургические базы России. Влияние металлургии на
окружающую среду. Основные положения «Стратегии развития чёрной и цветной
металлургии России до 2030 года», Утверждаемого регламента регулирования Российской
Федерации от 28 декабря 2022 г. №4260-р.
Практическая работа
1.
Выявление
факторов,
влияющих
на
себестоимость
металлургического комплекса в различных регионах страны (по выбору)».
предприятий
Тема 4. Машиностроительный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
машиностроительной
продукции.
Факторы
размещения
машиностроительных
предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Роль
машиностроения в реализации целей политики импортозамещения. Машиностроение и
охрана окружающей среды, значение отрасли для создания экологически эффективного
оборудования. Перспективы развития машиностроения России. Основные положения
документов, определяющих прогресс развития отраслей машиностроительного комплекса.
Практическая работа
1. Выявление факторов, повлиявших на размещение машиностроительного
предприятия (по выбору) на основе анализа различных источников информации.
Тема 5. Химико-лесной комплекс
Химическая промышленность
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Место
России в мировом производстве химической продукции. География важнейших
подотраслей: основные районы и центры. Химическая промышленность и охрана
окружающей среды. Основные положения «Стратегии развития химического и
нефтехимического комплекса на период до 2030 года».
Лесопромышленный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
продукции лесного комплекса. Лесозаготовительная, деревообрабатывающая и
целлюлозно-бумажная промышленность. Факторы размещения предприятий. География
отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспективы развития.
Основные положения «Стратегии развития лесного комплекса Российской Федерации до
2030 года».
Практическая работа
1. Анализ документов «Прогноз развития лесного сектора Российской Федерации до
2030 года» (Гл.1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного комплекса Российской Федерации
до 2030 года» (Гл. II и III, Приложения № 1 и № 18) с целью определения перспектив и
проблем развития комплекса.
Тема 6. Агропромышленный комплекс (далее - АПК)
Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство. Состав, место и
значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные, почвенные и
агроклиматические ресурсы. Сельскохозяйственные угодья, их площадь и структура.
Растениеводство и животноводство: география основных отраслей. Сельское хозяйство и
окружающая среда.
Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры.
Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Лёгкая промышленность.
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География
важнейших отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана
окружающей среды. «Стратегия развития агропромышленного и рыбохозяйственного
комплексов Российской Федерации на период до 2030 года». Особенности АПК своего
края.
Практическая работа
1. Определение экологических условий и социальных факторов при размещении
промышленности АПК.
Тема 7. Инфраструктурный комплекс
Состав: транспорт, информационная инфраструктура; сфера обслуживания,
рекреационное хозяйство — место и значение в хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Морской, внутренний
водный, железнодорожный, автомобильный, воздушный и трубопроводный транспорт.
География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии
связи, крупнейшие транспортные узлы.
Транспорт и охрана окружающей среды.
Информационная инфраструктура. Рекреационное хозяйство. Особенности сферы
обслуживания своего края.
Проблемы и перспективы развития комплекса. «Стратегия развития транспорта
России на период до 2030 года, Федеральный проект «Информационная инфраструктура».
Практические работы
1. Анализ статистических данных с целью определения доли отдельных морских
бассейнов в грузоперевозках и объяснение выявленных различий.
2. Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края.
Тема 8. Обобщение знаний
Государственная политика как фактор размещения производства. «Стратегия
пространственного развития Российской Федерации до 2025 года»: основные положения.
Новые формы территориальной организации хозяйства и их роль в изменении
территориальной структуры хозяйства России. Кластеры. Особые экономические зоны
(ОЭЗ). Территории опережающего развития (ТОР). Факторы, ограничивающие развитие
хозяйства.
Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. «Стратегия экологической
безопасности Российской Федерации до 2025 года» и государственные меры по переходу
России к модели устойчивого развития.
Практическая работа
1. Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в загрязнение
окружающей среды на основе анализа статистических материалов.
Раздел 2. Регионы России
Тема 1. Западный макрорегион (Европейская часть) России
Географические особенности географических районов: Европейский Север России,
Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России,
Урал. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала,
населения и экономики. Социально-экономические и экологические проблемы и
перспективы развития. Классификация субъектов Российской Федерации Западного
макрорегиона по уровню социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практические работы
1. Сравнение ЭГП двух географических районов страны по разным источникам
информации.
2. Классификация субъектов Российской Федерации одного из географических
районов России по уровню социально-экономического развития на основе статистических
данных.
Практические работы
1. Сравнение ЭГП территорий двух окраин страны по разным источникам
информации.
2. Классификация субъектов Российской Федерации одного из отдаленных районов
России по направлению социально-экономического развития на основе статистических
данных.
Тема 2. Восточный макрорегион (Азиатская часть) России
Географические особенности регионов окраин: Сибирь и Дальний Восток.
Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, населения и
экономики. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы
развития. Классификация субъектов Российской Федерации Восточного макрорегиона по
уровню социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практическая работа
1. Сравнение человеческого капитала двух географических районов (субъектов
Российской Федерации) по заданным критериям.
2. Выявление факторов размещения предприятий одного из промышленных
кластеров Дальнего Востока (по выбору).
Тема 3. Обобщение знаний
Федеральные и региональные целевые программы. Государственная программа
Российской Федерации «Социально-экономическое развитие Арктической зоны
Российской Федерации».
Раздел 6. Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения труда. Россия в
составе международных экономических и политических организаций. Взаимосвязи
России с другими странами мира. Россия и страны СНГ. ЕврАзЭС.
Значение для мировой цивилизации географического пространства России как
комплекса природных, культурных и экономических ценностей. Объекты Всемирного
природного и культурного наследия России.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования по
географии должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на её основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию
природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу
России; ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам
природного и культурного наследия человечества, традициям разных народов,
проживающих в родной стране; уважение к символам России, своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности
(патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального
народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к
выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны для реализации целей
устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи,
готовность к участию в гуманитарной деятельности («экологический патруль»,
волонтёрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы
в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий для окружающей среды; развивать способности решать
моральные проблемы на основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности
и принятые в российском обществе правила и нормы поведения с учётом осознания
последствий для окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других
народов, понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к
природе и культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других
регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений географических наук об основных закономерностях развития
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение читательской культурой как средством познания мира для применения
различных источников географической информации при решении познавательных и
практико-ориентированных задач; овладение основными навыками исследовательской
деятельности в географических науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью
и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии, признание своего
права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения географических знаний; осознание
важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение географии в основной школе способствует достижению метапредметных
результатов, в том числе:
Овладению универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия
Выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов,
процессов и явлений;
устанавливать существенный признак классификации географических объектов,
процессов и явлений, основания для их сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных
наблюдений с учётом предложенной географической задачи;
выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов,
процессов и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;
самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия
Использовать географические вопросы как исследовательский инструмент
познания;
формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных
вопросов и проблем;
проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на
краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых
географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между
географическими объектами, процессами и явлениями;
оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического
исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения или исследования, оценивать достоверность
полученных результатов и выводов;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов,
процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся
условиях окружающей среды.
Работа с информацией
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников географической информации с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, в различных источниках географической информации;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической
информации;
оценивать
надёжность
географической
информации
по
критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
систематизировать географическую информацию в разных формах.
Овладению универсальными коммуникативными действиями:
Общение
формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим
аспектам различных вопросов в устных и письменных текстах;
в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных
географических проектов, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных
географических проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых
формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с
исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности.
Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать
способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
владеть способами самоконтроля и рефлексии;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых
различными ветвями географической науки;
приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;
выбирать источники географической информации (картографические, текстовые,
видео и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения
истории географических открытий и важнейших географических исследований
современности;
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и
географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких
источниках;
различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и
исследователей в развитие знаний о Земле;
различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и
исследователей в развитие знаний о Земле;
определять направления, расстояния по плану местности и по географическим
картам, географические координаты по географическим картам;
использовать условные обозначения планов местности и географических карт
для получения информации, необходимой для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
применять
понятия
«план
местности»,
«географическая
карта»,
«аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта»,
«горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и практикоориентированных задач;
различать понятия «план местности» и «географическая карта», параллель» и
«меридиан»;
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
объяснять причины смены дня и ночи и времён года;
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и
географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и
географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений;
описывать внутреннее строение Земли;
различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и «горная
порода»;
различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую
земную кору;
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны,
крупные формы рельефа Земли;
различать горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;
называть причины землетрясений и вулканических извержений;
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная
плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для
решения познавательных задач;
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов
рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и
биологического видов выветривания;
классифицировать острова по происхождению;
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их
предупреждения;
приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека
на примере своей местности, России и мира;
приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых
невозможно без участия представителей географических специальностей,
изучающих литосферу;
приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия
полезных ископаемых в своей местности;
представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой
в различной форме (табличной, графической, географического описания).
6 КЛАСС
Описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте
океанов, глобусу местоположение изученных географических объектов для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том числе о
природе своей местности, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач, и извлекать её из различных источников;
приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и средств их
предупреждения;
сравнивать инструментарий (способы) получения географической информации
на разных этапах географического изучения Земли;
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами», «приливы и
отливы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные воды,
болота, ледники) по заданным признакам;
различать питание и режим рек;
сравнивать реки по заданным признакам;
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды» и
применять их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
устанавливать причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и
климатом на территории речного бассейна;
приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
называть причины образования цунами, приливов и отливов;
описывать состав, строение атмосферы;
определять тенденции изменения температуры воздуха, количества атмосферных
осадков и атмосферного давления в зависимости от географического положения
объектов; амплитуду температуры воздуха с использованием знаний об
особенностях отдельных компонентов природы Земли и взаимосвязях между
ними для решения учебных и практических задач;
объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных и ночных
бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и распределение
атмосферных осадков для отдельных территорий;
различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие факторы;
устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и углом
падения солнечных лучей; температурой воздуха и его относительной
влажностью на основе данных эмпирических наблюдений;
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных высотах
над уровнем моря; количество солнечного тепла, получаемого земной
поверхностью при различных углах падения солнечных лучей;
различать виды атмосферных осадков;
различать понятия «бризы» и «муссоны»;
различать понятия «погода» и «климат»;
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «верхние слои
атмосферы»;
применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные осадки»,
«воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
выбирать и анализировать географическую информацию о глобальных
климатических изменениях из различных источников для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления, скорости и
направления ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов
(термометр, барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты
наблюдений в табличной и (или) графической форме;
называть границы биосферы;
приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания в
разных природных зонах;
различать растительный и животный мир разных территорий Земли;
объяснять взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном
комплексе;
сравнивать особенности растительного и животного мира в различных
природных зонах;
применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный комплекс»,
«природно-территориальный комплекс», «круговорот веществ в природе» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;
приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере территории мира и своей местности, путей
решения существующих экологических проблем.
7 КЛАСС
Описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
называть: строение и свойства (целостность, зональность, ритмичность)
географической оболочки;
распознавать проявления изученных географических явлений, представляющие
собой отражение таких свойств географической оболочки, как зональность,
ритмичность и целостность;
определять природные зоны по их существенным признакам на основе
интеграции и интерпретации информации об особенностях их природы;
различать изученные процессы и явления, происходящие в географической
оболочке;
приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности человека;
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа, климата,
внутренних вод и органического мира;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных
территорий с использованием различных источников географической
информации;
называть особенности географических процессов на границах литосферных плит
с учётом характера взаимодействия и типа земной коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением
литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным
показателям;
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт,
западных ветров;
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные
ветры», «климатообразующий фактор» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
описывать климат территории по климатограмме;
объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические
особенности территории;
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов
природы в результате деятельности человека с использованием разных
источников географической информации;
различать океанические течения;
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана на
разных широтах с использованием различных источников географической
информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и органического
мира Мирового океана с географической широтой и с глубиной на основе
анализа различных источников географической информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли
человеком на основе анализа различных источников географической
информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения различных территорий;
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
различать городские и сельские поселения;
приводить примеры крупнейших городов мира;
приводить примеры мировых и национальных религий;
проводить языковую классификацию народов;
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных
территориях;
определять страны по их существенным признакам;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной
культуры, особенности адаптации человека к разным природным условиям
регионов и отдельных стран;
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
использовать знания о населении материков и стран для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач;
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения и
хозяйства отдельных территорий;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы,
населения и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях,
представленную в одном или нескольких источниках, для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
распознавать проявления глобальных проблем человечества (экологическая,
сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная) на
локальном и региональном уровнях и приводить примеры международного
сотрудничества по их преодолению.
8 КЛАСС
Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения территории
России;
находить в различных источниках информации факты, позволяющие определить
вклад российских учёных и путешественников в освоение страны;
характеризовать географическое положение России с использованием
информации из различных источников;
различать федеральные округа, крупные географические районы и макрорегионы
России;
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и
показывать их на географической карте;
оценивать влияние географического положения регионов России на особенности
природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
использовать знания о государственной территории и исключительной
экономической зоне, континентальном шельфе России, о мировом, поясном и
зональном времени для решения практико-ориентированных задач;
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных
регионов страны;
проводить классификацию природных ресурсов;
распознавать типы природопользования;
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач: определять возраст горных пород и
основных тектонических структур, слагающих территорию;
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач: объяснять закономерности
распространения гидрологических, геологических и метеорологических опасных
природных явлений на территории страны;
сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её
отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни;
называть географические процессы и явления, определяющие особенности
природы страны, отдельных регионов и своей местности;
объяснять распространение по территории страны областей современного
горообразования, землетрясений и вулканизма;
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы», «бархан»,
«дюна» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда температур
воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»;
использовать их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для
объяснения особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт
погоды;
проводить классификацию типов климата и почв России;
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды;
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы
рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России; крупные реки и
озёра, границы климатических поясов и областей, природно-хозяйственных зон в
пределах страны; Арктической зоны, южной границы распространения
многолетней мерзлоты;
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и своего
края, животных и растений, занесённых в Красную книгу России;
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей населения России;
приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям
на территории страны;
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с
мировыми показателями и показателями других стран;
различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России, её отдельных регионов и своего края;
проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по заданным
основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре и размещении населения, трудовых ресурсах,
городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения
для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост
населения», «миграционный прирост населения», «общий прирост населения»,
«плотность населения», «основная полоса (зона) расселения», «урбанизация»,
«городская агломерация», «посёлок городского типа», «половозрастная
структура населения», «средняя прогнозируемая продолжительность жизни»,
«трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст», «рабочая сила», «безработица»,
«рынок труда», «качество населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
представлять в различных формах (таблица, график, географическое описание)
географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач.
9 КЛАСС
Выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей хозяйства России;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую
отраслевую, функциональную и территориальную структуру хозяйства России,
для решения практико-ориентированных задач;
выделять географическую информацию, которая является противоречивой или
может быть недостоверной; определять информацию, недостающую для
решения той или иной задачи;
применять
понятия
«экономико-географическое
положение»,
«состав
хозяйства», «отраслевая, функциональная и территориальная структура»,
«условия и факторы размещения производства», «отрасль хозяйства»,
«межотраслевой комплекс», «сектор экономики», «территория опережающего
развития», «себестоимость и рентабельность производства», «природноресурсный потенциал», «инфраструктурный комплекс», «рекреационное
хозяйство», «инфраструктура», «сфера обслуживания», «агропромышленный
комплекс», «химико-лесной комплекс», «машиностроительный комплекс»,
«металлургический комплекс», «ВИЭ», «ТЭК», для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
характеризовать
основные
особенности
хозяйства
России;
влияние
географического положения России на особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой энергетической
державы; проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства и регионов
России;
различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую зону и зону
Севера России;
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню социальноэкономического развития на основе имеющихся знаний и анализа информации
из дополнительных источников;
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из
различных источников географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на окружающую
среду; условия отдельных регионов страны для развития энергетики на основе
возобновляемых источников энергии (ВИЭ);
различать изученные географические объекты, процессы и явления: хозяйство
России (состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура,
факторы и условия размещения производства, современные формы размещения
производства);
различать валовой внутренний продукт (ВВП), валовой региональный продукт
(ВРП) и индекс человеческого развития (ИЧР) как показатели уровня развития
страны и её регионов;
различать природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал;
различать виды транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и
пассажирооборот;
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
промышленности, транспортные магистрали и центры, районы развития
отраслей сельского хозяйства;
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять особенности
отраслевой и территориальной структуры хозяйства России, регионов,
размещения отдельных предприятий; оценивать условия отдельных территорий
для размещения предприятий и различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её
отдельных территорий; об особенностях взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по созданию новых
производств с учётом экологической безопасности;
критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности человека и их
природные, социальные, политические, технологические, экологические
аспекты, необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения
домохозяйства, предприятия и национальной экономики;
оценивать влияние географического положения отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
объяснять географические различия населения и хозяйства территорий крупных
регионов страны;
сравнивать географическое положение, географические особенности природноресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов России;
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой деятельности
на окружающую среду своей местности, региона, страны в целом, о динамике,
уровне и структуре социально-экономического развития России, месте и роли
России в мире;
приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и описывать их
местоположение на географической карте;
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1
Введение. География - наука о планете
Земля
2
0.5
1.2
История географических открытий
7
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
9
Деятельность учителя в рамках программы воспитания.
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит
строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с
особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи
Раздел 2. Изображения земной поверхности
2.1
Планы местности
5
1
2.2
Географические карты
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Итого по разделу
10
Деятельность учителя в рамках программы воспитания.
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит
строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с
особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи
Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
3.1
Земля - планета Солнечной системы
Итого по разделу
4
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
4
Раздел 4. Оболочки Земли
4.1
Литосфера - каменная оболочка Земли
7
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Деятельность учителя в рамках программы воспитания.
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит
строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе
с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи
Итого по разделу
7
Заключение
1
Резервное время
3
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
5
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Оболочки Земли
1.1
Гидросфера — водная оболочка Земли
9
1.5
1.2
Атмосфера — воздушная оболочка
11
1
1.3
Биосфера — оболочка жизни
5
0.5
Итого по разделу
25
Заключение. Природно-территориальные комплексы
4
Резервное время
5
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
3.5
Деятельность учителя в рамках программы воспитания.
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит
строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с
особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
1.1
Географическая оболочка
2
0.5
1.2
Литосфера и рельеф Земли
6
1
1.3
Атмосфера и климаты Земли
6
0.5
1.4
Мировой океан — основная часть
гидросферы
6
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
20
Деятельность учителя в рамках программы воспитания.
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит
строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе
с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи
Раздел 2. Человечество на Земле
2.1
Численность населения
3
1
2.2
Страны и народы мира
4
0.5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
7
Деятельность учителя в рамках программы воспитания.
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит
строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе
с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи
Раздел 3. Материки и страны
3.1
Южные материки
16
3.2
Северные материки
17
3
3.3
Взаимодействие природы и общества
3
0.5
Итого по разделу
1
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
36
Деятельность учителя в рамках программы воспитания.
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит
строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе
с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи
Резервное время
5
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
12
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Географическое пространство России
1.1
История формирования и освоения
территории России
4
1.2
Географическое положение и границы
России
2
1.3
Время на территории России
2
1.4
Административно территориальное
устройство России. Районирование
территории
3
Итого по разделу
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
11
Деятельность учителя в рамках программы воспитания.
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий,
инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям,
явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит
строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие
укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том
числе с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи
Раздел 2. Природа России
2.1
Природные условия и ресурсы России
4
1
2.2
Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые
8
1.5
2.3
Климат и климатические условия
7
1.5
2.4
Моря России. Внутренние воды и водные
ресурсы
6
1
2.5
Природнохозяйственные зоны
15
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
40
Деятельность учителя в рамках программы воспитания.
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий,
инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям,
явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит
строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие
укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том
числе с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи
Раздел 3. Население России
3.1
Численность населения России
3
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
3.2
Территориальные особенности размещения
населения России
3
3.3
Народы и религии России
2
0.5
3.4
Половой и возрастной состав населения
России
2
0.5
3.5
Человеческий капитал
1
0.5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
11
Деятельность учителя в рамках программы воспитания.
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий,
инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям,
явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит
строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие
укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том
числе с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи
Резервное время
6
2
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
2
10.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Хозяйство России
1.1
Общая характеристика хозяйства России
3
0.5
1.2
Топливно-энергетический комплекс
(ТЭК)
5
1
1.3
Металлургический комплекс
3
0.5
1.4
Машиностроительный комплекс
2
0.5
1.5
Химико-лесной комплекс
4
0.5
1.6
Агропромышленный комплекс (АПК)
4
0.5
1.7
Инфраструктурный комплекс
5
1
1.8
Обобщение знаний
2
0.5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
28
Раздел 2. Регионы России
2.1
Западный макрорегион (Европейская
часть) России
18
1
2.2
Восточный макрорегион (Азиатская
10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
часть) России
2.3
Обобщение знаний
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Итого по разделу
30
Россия в современном мире
2
Резервное время
8
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
7
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Что изучает география?
Географические объекты,
процессы и явления
1
0
0
2
Географические методы изучения
объектов и явлений.
Практическая работа
"Организация фенологических
наблюдений в природе:
планирование, участие в
групповой работе, форма
систематизации данных"
1
0
0.5
3
Представления о мире в
древности. Практическая работа
"Сравнение карт Эратосфена,
Птолемея и современных карт по
предложенным учителем
вопросам"
1
0
0.5
4
География в эпоху Средневековья
1
0
0
5
Эпоха Великих географических
открытий
1
0
0
6
Первое кругосветное плавание.
1
0
0
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650186
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886502ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865041a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650528
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650640
Библиотека ЦОК
Карта мира после эпохи Великих
географических открытий
https://m.edsoo.ru/88650776
7
Географические открытия XVII—
XIX вв. Поиски Южной Земли —
открытие Австралии
1
0
0
8
Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке
Азии. Первая русская
кругосветная экспедиция
1
0
0
9
Географические исследования в
ХХ в. Географические открытия
Новейшего времени.
Практическая работа
"Обозначение на контурной карте
географических объектов,
открытых в разные периоды"
1
0
0.5
10
Виды изображения земной
поверхности. Планы местности.
Условные знаки
1
0
0
11
Масштаб. Способы определения
расстояний на местности.
Практическая работа
"Определение направлений и
расстояний по плану местности"
1
0
0.5
12
Глазомерная, полярная и
маршрутная съёмка местности
1
0
0
13
Изображение на планах
местности неровностей земной
поверхности. Абсолютная и
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650b04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650c26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650d70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650f0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651090
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651252
относительная высоты.
Профессия топограф
14
Ориентирование по плану
местности. Разнообразие планов
и области их применения.
Практическая работа
"Составление описания маршрута
по плану местности"
1
0
0.5
15
Различия глобуса и
географических карт. Способы
перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости
географической карты
1
0
0
16
Градусная сеть на глобусе и
картах. Параллели и меридианы.
Географические координаты.
Практическая работа
"Определение географических
координат объектов и
определение объектов по их
географическим координатам"
1
0
0.5
17
Определение расстояний по
глобусу. Искажения на карте.
Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной
сети. Практическая работа
"Определение направлений и
расстояний по карте полушарий"
1
0
0.5
18
Разнообразие географических
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865139c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886514b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886516bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886519be
Библиотека ЦОК
карт и их классификации.
Способы изображения на
мелкомасштабных
географических картах.
Изображение на физических
картах высот и глубин
https://m.edsoo.ru/88651ad6
19
Географический атлас.
Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности
людей. Система космической
навигации. Геоинформационные
системы. Профессия картограф.
1
0
0
20
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа
по разделу "Изображения земной
поверхности"
1
1
0
21
Земля в Солнечной системе.
Гипотезы возникновения Земли.
Форма, размеры Земли, их
географические следствия
1
0
0
22
Движения Земли. Географические
следствия движения Земли
вокруг Солнца. Дни весеннего и
осеннего равноденствия, летнего
и зимнего солнцестояния.
1
0
0
23
Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на
поверхности Земли. Пояса
освещённости. Тропики и
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651bf8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651d92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652008
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886521c0
полярные круги
24
Вращение Земли вокруг своей
оси. Смена дня и ночи на Земле.
Практическая работа "Выявление
закономерностей изменения
продолжительности дня и высоты
Солнца над горизонтом в
зависимости от географической
широты и времени года на
территории России"
1
0
0.5
25
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа
по теме "Земля — планета
Солнечной системы"
1
0
0
26
Литосфера — твёрдая оболочка
Земли. Методы изучения земных
глубин. Внутреннее строение
Земли
1
0
0
27
Строение земной коры. Вещества
земной коры: минералы и горные
породы. Образование горных
пород
1
0
0
28
Проявления внутренних и
внешних процессов образования
рельефа. Движение литосферных
плит. Образование вулканов и
причины землетрясений.
Профессии сейсмолог и
вулканолог
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886522ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865240e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886525b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652724
29
Разрушение и изменение горных
пород и минералов под действием
внешних и внутренних
процессов. Формирование
рельефа земной поверхности как
результат действия внутренних и
внешних сил
30
Человек и литосфера/
Всероссийская проверочная
работа
1
1
0
31
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Литосфера —
каменная оболочка Земли"/
Всероссийская проверочная
работа
1
1
0
32
Рельеф земной поверхности и
методы его изучения.
Практическая работа "Описание
горной системы или равнины по
физической карте"
1
0
0.5
33
Рельеф дна Мирового океана.
Острова, их виды по
происхождению
1
0
0
34
Сезонные изменения.
Практическая работа «Анализ
результатов фенологических
наблюдений и наблюдений за
погодой»
1
0
0.5
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652972
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652d50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652bf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652d50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652f9e
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3
5
6 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Гидросфера и методы её
изучения. Части гидросферы.
Мировой круговорот воды.
Значение гидросферы
1
0
0
2
Исследования вод Мирового
океана. Профессия океанолог.
Солёность и температура
океанических вод.
Океанические течения
1
0
0
3
Мировой океан и его части
1
0
0
4
Движения вод Мирового
океана. Стихийные явления в
Мировом океане. Возможности
изучения и наблюдения за
загрязнением вод Мирового
океана
1
0
0
5
Воды суши. Возможности
изображения внутренних вод на
картах. Реки. Практическая
работа "Сравнение двух рек
(России и мира) по заданному
компоненту"
1
0
0.5
6
Озёра. Профессия гидролог.
1
0
0.5
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886530d4
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886531ec
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653502
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886536e2
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653994
Билиотека ЦОК
Практическая работа
"Характеристика одного из
крупнейших озёр России по
плану в форме презентации"
https://m.edsoo.ru/88653b2e
7
Подземные воды, их
происхождение, условия
залегания и использования.
Минеральные источники
1
0
0
8
Природные ледники: горные и
покровные. Профессия
гляциолог. Многолетняя
мерзлота
1
0
0
9
Человек и гидросфера.
Практическая работа
"Составление перечня
поверхностных водных
объектов своего края и их
систематизация в форме
таблицы"
1
0
0.5
10
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Гидросфера — водная
оболочка Земли"
1
0
0
11
Воздушная оболочка Земли:
газовый состав, строение и
значение атмосферы
1
0
0
12
Температура воздуха.
Суточный ход температуры
воздуха
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653e12
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653f5c
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654074
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654466
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886545c4
13
Годовой ход температуры
воздуха
1
0
0
14
Атмосферное давление. Ветер и
причины его возникновения.
Роза ветров
1
0
0
15
Вода в атмосфере. Влажность
воздуха. Облака и их виды.
Туман
1
0
0
16
Образование и выпадение
атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков
1
0
0
17
Погода и её показатели.
Причины изменения погоды.
Практическая работа
"Представление результатов
наблюдения за погодой своей
местности в виде розы ветров"
1
0
0.5
18
Климат и климатообразующие
факторы. Зависимость климата
от географической широты и
высоты местности над уровнем
моря
1
0
0
19
Человек и атмосфера.
Адаптация человека к
климатическим условиям.
Стихийные явления в
атмосфере
1
0
0
20
Профессия метеоролог.
Практическая работа «Анализ
1
0
0.5
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886546e6
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654844
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886549ca
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654b14
Билиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88654c54
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654f2e
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886551a4
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655302
графиков суточного хода
температуры воздуха и
относительной влажности с
целью установления
зависимости между данными
элементами погоды»
21
Современные изменения
климата. Способы изучения и
наблюдения за глобальным
климатом. Профессия
климатолог
1
0
0
22
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная
работа по теме "Атмосфера —
воздушная оболочка"
1
1
0
23
Биосфера — оболочка жизни.
Границы биосферы. Профессии
биогеограф и геоэколог
1
0
0
24
Растительный и животный мир
Земли. Его разнообразие.
Практическая работа
"Характеристика
растительности участка
местности своего края"
1
0
0.5
25
Приспособление живых
организмов к среде обитания в
разных природных зонах
1
0
0
26
Жизнь в океане. Изменение
животного и растительного
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865541a
Билиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88655654
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886557c6
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655942
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655af0
мира океана с глубиной и
географической широтой
27
Резервный урок./Всероссийская
проверочная работа
1
1
0
28
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Биосфера —
оболочка
жизни"/Всероссийская
проверочная работа
1
1
0
29
Человек как часть биосферы.
Распространение людей на
Земле. Исследования и
экологические проблемы
1
0
0
30
Взаимосвязь оболочек Земли.
Понятие о природном
комплексе. Природнотерриториальный комплекс
1
0
0
31
Природные комплексы своей
местности. Практическая
работа "Характеристика
местного природного
комплекса"
1
0
0.5
32
Круговороты веществ на Земле
1
0
0
33
Почва, её строение и состав.
Охрана почв
1
0
0
34
Резервный урок. Природная
среда. Охрана природы.
Природные особо охраняемые
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655e24
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655f50
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886560ae
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865627a
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886563ba
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886564dc
территории. Всемирное
наследие ЮНЕСКО
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3
3.5
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Географическая оболочка:
особенности строения и свойства.
Целостность, зональность,
ритмичность и их географические
следствия
1
0
0
2
Географическая зональность
(природные зоны) и высотная
поясность. Современные
исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа "Выявление
проявления широтной зональности
по картам природных зон"
1
0
0.5
3
История Земли как планеты
1
0
0
4
Литосферные плиты и их движение
1
0
0
5
Материки, океаны и части света
1
0
0
6
Сейсмические пояса Земли.
Практическая работа "Объяснение
вулканических или сейсмических
событий, о которых говорится в
1
0
0.5
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656630
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656874
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886569fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656b1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656d60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656e8c
тексте"
7
Формирование современного
рельефа Земли. Внешние и
внутренние процессы
рельефообразования. Практическая
работа "Анализ физической карты и
карты строения земной коры с
целью выявления закономерностей
распространения крупных форм
рельефа"
1
0
0.5
8
Полезные ископаемые
1
0
0
9
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Литосфера и
рельеф Земли"
1
0
0
10
Закономерности распределения
температуры воздуха
1
0
0
11
Закономерности распределения
атмосферных осадков. Пояса
атмосферного давления на Земле
1
0
0
12
Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры
1
0
0
13
Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы.
Характеристика климатических
поясов Земли
1
0
0
14
Влияние климатических условий на
жизнь людей. Глобальные
изменения климата и различные
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886570b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657288
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657440
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865759e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886576de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657800
точки зрения на их причины
15
Карты климатических поясов.
Климатограмма. Практическая
работа "Описание климата
территории по климатической
карте и климатограмме"
1
0
0.5
16
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Атмосфера и
Климаты Земли"
1
0
0
17
Мировой океан и его части
1
0
0
18
Система океанических течений.
Влияние тёплых и холодных
океанических течений на климат
1
0
0
19
Соленость и карта солености
поверхностных вод Мирового
океана. Практическая работа
"Выявление закономерностей
изменения солёности
поверхностных вод Мирового
океана и распространения тёплых и
холодных течений у западных и
восточных побережий материков"
1
0
0.5
20
Образование льдов в Мировом
океане. Изменения ледовитости и
уровня Мирового океана, их
причины и следствия
1
0
0
21
Жизнь в океане. Основные районы
рыболовства. Экологические
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657b3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657ca6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658444
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886586c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657f94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886587f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658f52
проблемы Мирового океана.
Практическая работа "Сравнение
двух океанов по предложенному
учителем плану с использованием
нескольких источников
географической информации"
22
Обобщающее повторение по темам:
"Атмосфера и климаты Земли" и
"Мировой океан — основная часть
гидросферы"
1
0
0
23
Заселение Земли человеком.
Современная численность
населения мира. Изменение
численности населения во времени
1
0
0
24
Методы определения численности
населения, переписи населения.
Практическая работа
"Определение, сравнение темпов
изменения численности населения
отдельных регионов мира по
статистическим материалам"
1
0
0.5
25
Размещение и плотность населения.
Практическая работа "Определение
и сравнение показателей плотности
населения отдельных стран по
разным источникам"
1
0
0.5
26
Народы и религии мира.
Этнический состав населения мира.
Языковая классификация народов
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886590ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659272
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865939e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659538
мира
27
Мировые и национальные религии.
География мировых религий
1
0
0
28
Хозяйственная деятельность
людей. Города и сельские
поселения. Культурноисторические регионы мира
1
0
0
29
Комплексные карты. Многообразие
стран. Профессия менеджер в сфере
туризма, экскурсовод.
Практическая работа "Сравнение
занятий населения двух стран по
комплексным картам"
1
0
0.5
30
Африка. История открытия.
Географическое положение
1
0
0
31
Африка. Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод.
Природные комплексы.
Практическая работа "Объяснение
годового хода температур и режима
выпадения атмосферных осадков в
экваториальном климатическом
поясе"
1
0
0.5
32
Африка. Население. Политическая
карта. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
1
0
0
33
Африка. Крупнейшие по
территории и численности
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659664
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886597ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886599d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659b28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ab2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a4ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a62c
населения страны
34
Южная Америка. История
открытия. Географическое
положение
1
0
0
35
Южная Америка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних вод.
Зональные и азональные
природные комплексы
1
0
0
36
Южная Америка. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
1
0
0
37
Южная Америка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
1
0
0
38
Австралия и Океания. История
открытия. Географическое
положение
1
0
0
39
Австралия и Океания. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Природные
комплексы. Практическая работа
"Сравнение особенностей климата
Африки, Южной Америки и
Австралии по плану"
1
0
0.5
40
Австралия и Океания. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ab2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b72a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a79e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ac76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b932
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a97e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ad98
хозяйственной деятельности
человека
41
Практическая работа "Сравнение
географического положения двух
(любых) южных материков"
1
0
1
42
Практическая работа "Объяснение
распределения населения
Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки»
1
0
1
43
Практическая работа »Описание
Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки по
географическим картам»
1
0
1
44
Антарктида — уникальный
материк. Освоение человеком
Антарктиды. Роль России в
открытиях и исследованиях
ледового континента
1
0
0
45
Обобщающее повторение «Южные
материки». Контрольная работа по
теме «Южные материки»
1
1
0
46
Северная Америка. История
открытия и освоения
1
0
0
47
Северная Америка. Географическое
положение
1
0
0
48
Северная Америка. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Зональные и
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ba86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865bba8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865be6e
азональные природные комплексы
49
Северная Америка. Население.
Политическая карта. Крупнейшие
по территории и численности
населения страны
1
0
0
50
Северная Америка. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
1
0
0
51
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме «Северные
материки. Северная Америка”
1
0
0
52
Евразия. История открытия и
освоения
1
0
0
53
Евразия. Географическое
положение
1
0
0
54
Евразия. Основные черты рельефа
и определяющие его факторы
1
0
0
55
Евразия. Основные черты климата.
Практическая работа «Объяснение
климатических различий
территорий, находящихся на одной
географической широте, на
примере умеренного
климатического пляса»
1
0
0.5
56
Евразия. Основные черты
внутренних вод и определяющие их
факторы
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c4d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ca6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865bfb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c0d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c620
57
Резервный урок/Всероссийская
проверочная работа
1
1
0
58
Всероссийская проверочная работа
1
1
0
59
Евразия. Зональные и азональные
природные комплексы.
Практическая работа
"Представление в виде таблицы
информации о компонентах
природы одной из природных зон
на основе анализа нескольких
источников информации"
1
0
0.5
60
Евразия. Население
1
0
0
61
Евразия. Политическая карта
1
0
0
62
Евразия. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
1
0
0
63
Евразия. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
1
0
0
64
Практическая работа "Объяснение
распространения зон современного
вулканизма и землетрясений на
территории Северной Америки и
Евразии"
1
0
1
65
Практическая работа "Описание
одной из стран Северной Америки
или Евразии в форме презентации
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c7b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865cbac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d2e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865cf30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d4b2
(с целью привлечения туристов,
создания положительного образа
страны и т. д.)"
66
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Северные
материки". Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки"
1
1
0
67
Влияние закономерностей
географической оболочки на жизнь
и деятельность людей.
Практическая работа
"Характеристика изменений
компонентов природы на
территории одной из стран мира в
результате деятельности человека"
1
0
0.5
68
Международное сотрудничество в
охране природе. Глобальные
проблемы человечества. Программа
ООН и цели устойчивого развития.
Всемирное насление ЮНЕСКО:
природные и культурные объекты
1
0
0
68
4
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d6ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d7fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d962
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
История освоения и заселения
территории современной России в
XI—XVI вв.
1
0
0
2
Расширение территории России в
XVI—XIX вв. Русские
первопроходцы
1
0
0
3
Изменения внешних границ России
в ХХ в.
1
0
0
4
Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа
"Представление в виде таблицы
сведений об изменении границ
России на разных исторических
этапах на основе анализа
географических карт"
1
0
0.5
5
Государственная территория
России. Территориальные воды.
Государственная граница России.
Географическое положение России
1
0
0
6
Границы Российской Федерации.
Страны — соседи России. Моря,
омывающие территорию России
1
0
0
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865dc28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e088
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e254
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e3da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e506
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e68c
7
Россия на карте часовых поясов
мира. Карта часовых зон России
1
0
0
8
Практическая работа "Определение
различия во времени для разных
городов России по карте часовых
зон"
1
0
1
9
Федеративное устройство России.
Субъекты Российской Федерации,
их равноправие и разнообразие
1
0
0
10
Федеральные округа.
Районирование. Виды
районирования территории
1
0
0
11
Макрорегионы России. Крупные
географические районы России.
Практическая работа "Обозначение
на контурной карте и сравнение
границ федеральных округов и
макрорегионов с целью выявления
состава и особенностей
географического положения"
1
0
1
12
Природные условия и природные
ресурсы. Классификация природных
ресурсов
1
0
0
13
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Географическое пространство
России"
1
0
0
14
Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам «История
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ebe6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ed94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f140
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f410
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f2b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f410
формирования и освоения
территории России» и
«Географическое положение и
границы России»
15
Природно-ресурсный капитал и
экологический потенциал России.
Принципы рационального
природопользования и методы их
реализации
1
0
0
16
Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального
использования. Основные
ресурсные базы
1
0
0
17
Практическая работа
"Характеристика природноресурсного капитала своего края по
картам и статистическим
материалам"
1
0
1
18
Основные этапы формирования
земной коры на территории России.
Платформы и плиты. Пояса
горообразования.
Геохронологическая таблица
1
0
0
19
Основные формы рельефа и
особенности их распространения на
территории России
1
0
0
20
Зависимость между тектоническим
строением, рельефом и
размещением основных групп
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f5b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f6e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f7f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f91a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865fcf8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865fe4c
полезных ископаемых по
территории страны
21
Современные процессы,
формирующие рельеф. Области
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма
1
0
0
22
Влияние внешних процессов на
формирование рельефа. Древнее и
современное оледенения
1
0
0
23
Практическая работа "Объяснение
распространения по территории
России опасных геологических
явлений"
1
0
1
24
Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа
1
0
0
25
Особенности рельефа своего края.
Практическая работа "Объяснение
особенностей рельефа своего края"
1
0
0.5
26
Факторы, определяющие климат
России
1
0
0
27
Основные типы воздушных масс и
их циркуляция на территории
России. Атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны. Карты
погоды. Практическая работа
"Описание и прогнозирование
погоды территории по карте
погоды"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ff6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886600e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660554
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660888
28
Распределение температуры воздуха
по территории России
1
0
0
29
Распределение атмосферных
осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Практическая работа "Определение
и объяснение по картам
закономерностей распределения
солнечной радиации, средних
температур января и июля, годового
количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории
страны"
1
0
0.5
30
Климатические пояса и типы
климатов России, их характеристики
1
0
0
31
Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных
факторов. Влияние климата на
жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Агроклиматические ресурсы.
Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления
1
0
0
32
Особенности климата своего края.
Практическая работа "Оценка
основных климатических
показателей нашего края в жизни и
сельскохозяйственной
деятельности"
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886609c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660b58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660d06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660e64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661030
33
Моря как аквальные ПК
1
0
0
34
Реки России. Распределение рек по
бассейнам океанов. Практическая
работа "Объяснение
распространения опасных
гидрологических природных
явлений на территории страны"
1
0
0.5
35
Роль рек в жизни населения и
развитии хозяйства России.
Практическая работа "Сравнение
особенностей режима и характера
течения двух рек России"
1
0
0.5
36
Крупнейшие озёра, их
происхождение. Болота. Подземные
воды
1
0
0
37
Ледники. Многолетняя мерзлота
1
0
0
38
Неравномерность распределения
водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных
ресурсов. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и
своей местности
1
0
0
39
Резервный урок. Контрольная
работа по разделу "Природа
России". Обобщающее повторение
по темам: "Геологическое строение,
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661184
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886612d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886614ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661602
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886618dc
рельеф и полезные ископаемые",
"Климат и климатические ресурсы",
"Моря России и внутренние воды"
40
Почва — особый компонент
природы. Факторы образования
почв
1
0
0
41
Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии
1
0
0
42
Почвенные ресурсы России. Меры
по сохранению плодородия почв:
мелиорация земель, борьба с
эрозией почв и их загрязнением
1
0
0
43
Богатство растительного и
животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его
определяющие
1
0
0
44
Особенности растительного и
животного мира различных
природно-хозяйственных зон России
1
0
0
45
Природно-хозяйственные зоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их
компонентов
1
0
0
46
Природно-хозяйственные зоны
России. Арктическая пустыня,
тундра и лесотундра
1
0
0
47
Природно-хозяйственные зоны
России. Тайга
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661b48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661c6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661d82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866219c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886622d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662462
48
Природно-хозяйственные зоны
России. Смешанные и
широколиственные леса
1
0
0
49
Природно-хозяйственные зоны
России. Степи и лесостепи
1
0
0
50
Природно-хозяйственные зоны
России. Пустыни и полупустыни
1
0
0
51
Высотная поясность в горах на
территории России. Горные системы
европейской части России
(Крымские горы, Кавказ, Урал)
1
0
0
52
Горные системы азиатской части
России. Практическая работа
"Объяснение различий структуры
высотной поясности в горных
системах"
1
0
0.5
53
Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их
использование, экологические
проблемы. Практическая работа
"Анализ различных точек зрения о
влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения на основе анализа
нескольких источников
информации"
1
0
0.5
54
Особо охраняемые природные
территории России и своего края.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886625ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886626ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662868
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886629bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662af2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662f20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663182
Объекты Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО; растения и
животные, занесённые в Красную
книгу России
55
Динамика численности населения
России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие её. Переписи
населения России. Основные меры
современной демографической
политики государства
56
Естественное движение населения.
Географические различия в
пределах разных регионов России
57
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Природнохозяйственные зоны"/Всероссийская
проверочная работа
1
1
0
58
Половой и возрастной состав
населения России
1
0
0
59
Миграции. Государственная
миграционная политика Российской
Федерации. Практическая работа
«Определение по статистическим
данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения
отдельных субъектов (федеральных
округов) Российской Федерации или
своего региона»
1
0
0.5
60
Географические особенности
1
0
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663358
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866348e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886635c4
Библиотека ЦОК
размещения населения. Основная
полоса расселения. Плотность
населения
https://m.edsoo.ru/886636dc
61
Городское и сельское население.
Виды городских и сельских
населённых пунктов. Урбанизация в
России. Крупнейшие города и
городские агломерации. Роль
городов в жизни страны
1
0
0
62
Сельская местность и современные
тенденции сельского расселения
1
0
0
63
Резервный урок. Контрольная
работа по темам "Численность
населения России" и
"Территориальные особенности
размещения населения России"
1
1
0
64
Россия — многонациональное
государство. Крупнейшие народы
России и их расселение. Титульные
этносы. Практическая работа
"Построение картограммы «Доля
титульных этносов в численности
населения республик и автономных
округов РФ»
1
0
0.5
65
География религий. Объекты
Всемирного культурного наследия
ЮНЕСКО на территории России
1
0
0
66
Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "Народы и
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886637f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866393e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663a60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663b96
религии России" и "Половой и
возрастной состав населения
России"
67
Половозрастные пирамиды. Средняя
прогнозируемая продолжительность
жизни населения России.
Практическая работа "Объяснение
динамики половозрастного состава
населения России на основе анализа
половозрастных пирамид"
1
0
0.5
68
Понятие человеческого капитала.
Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическая работа
"Классификация Федеральных
округов по особенностям
естественного и механического
движения населения"
1
0
0.5
68
4
10.5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88664014
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866450a
9 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Состав хозяйства. Отраслевая
структура, функциональная и
территориальная структуры
хозяйства страны, факторы их
формирования и развития.
Факторы производства.
1
0
0
2
Экономико-географическое
положение России как фактор
развития её хозяйства. ВВП и
ВРП. Экономические карты.
«Стратегия пространственного
развития Российской Федерации
на период до 2025 года».
Геостратегические территории
1
0
0
3
Производственный капитал.
Себестоимость и рентабельность
производства. Условия и факторы
размещения хозяйства.
Практическая работа
"Определение влияния
географического положения
России на особенности отраслевой
и территориальной структуры
хозяйства"
1
0
0.5
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886647f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866497e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88664d20
4
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Общая
характеристика хозяйства России"
1
0
0
5
ТЭК. Место России в мировой
добыче основных видов
топливных ресурсов. Угольная
промышленность
1
0
0
6
Нефтяная промышленность
1
0
0
7
Газовая промышленность
1
0
0
8
Электроэнергетика. Место России
в мировом производстве
электроэнергии. Основные типы
электростанций. Практическая
работа "Анализ статистических и
текстовых материалов с целью
сравнения стоимости
электроэнергии для населения
России в различных регионах"
1
0
0.5
9
Электростанции, использующие
возобновляемые источники
энергии. Энергосистемы. Влияние
ТЭК на окружающую среду.
Основные положения
"Энергетической стратегии России
на период до 2035 года".
Практическая работа
"Сравнительная оценка
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866505e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886651bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886652f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866541e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665586
возможностей для развития
энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны"
10
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Топливноэнергетический комплекс (ТЭК)"
1
0
0
11
Металлургический комплекс.
Металлургические базы России.
Влияние металлургии на
окружающую среду. Основные
положения "Стратегии развития
чёрной и цветной металлургии
России до 2030 года"
1
0
0
12
Место России в мировом
производстве чёрных металлов.
Особенности технологии
производства чёрных металлов.
География металлургии чёрных
металлов: основные районы и
центры
1
0
0
13
Место России в мировом
производстве цветных металлов.
Особенности технологии
производства цветных металлов.
География металлургии цветных
металлов: основные районы и
центры. Практическая работа
"Выявление факторов, влияющих
на себестоимость производства
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665892
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665bbc
предприятий металлургического
комплекса [[в различных регионах
страны (по выбору)"]]
14
Машиностроительный комплекс.
Роль машиностроения в
реализации целей политики
импортозамещения. Практическая
работа "Выявление факторов,
повлиявших на размещение
машиностроительного
предприятия (по выбору) на
основе анализа различных
источников информации"
1
0
0.5
15
География важнейших отраслей
машиностроительного комплекса:
основные районы и центры.
Значение отрасли для создания
экологически эффективного
оборудования. Перспективы
развития машиностроения России
1
0
0
16
Резервный урок. Контрольная
работа по темам
"Металлургический комплекс" и
"Машиностроительный комплекс"
1
1
0
17
Химическая промышленность.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в
мировом производстве
химической продукции
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665d2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665e78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886660b2
18
Факторы размещения
предприятий. Химическая
промышленность и охрана
окружающей среды. Основные
положения "Стратегии развития
химического и нефтехимического
комплекса на период до 2030 года"
1
0
0
19
Лесопромышленный комплекс.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в
мировом производстве продукции
лесного комплекса
1
0
0
20
География важнейших отраслей.
Лесное хозяйство и окружающая
среда. Практическая работа
"Анализ документов «Прогноз
развития лесного сектора
Российской Федерации до 2030
года» (Гл. 1, 3 и 11) и «Стратегия
развития лесного комплекса
Российской Федерации до 2030
года» (Гл. II и III, Приложения № 1
и № 18) с целью определения
перспектив и проблем развития
комплекса"
1
0
0.5
21
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Химиколесной комплекс"
1
0
0
22
Агропромышленный комплекс.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886662a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666684
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886667f6
Библиотека ЦОК
Состав, место и значение в
экономике страны. Сельское
хозяйство. Сельское хозяйство и
окружающая среда
https://m.edsoo.ru/88666a80
23
Растениеводство и
животноводство: география
основных отраслей
1
0
0
24
Пищевая промышленность. Лёгкая
промышленность. Состав, место и
значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. Лёгкая
промышленность и охрана
окружающей среды
1
0
0
25
"Стратегия развития
агропромышленного и
рыбохозяйственного комплексов
Российской Федерации на период
до 2030 года". Особенности АПК
своего края. Практическая работа
"Определение влияния природных
и социальных факторов на
размещение отраслей АПК"
1
0
0.5
26
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Агропромышленный комплекс
(АПК)"
1
0
0
27
Инфраструктурный
комплекс.Транспорт. Состав,
место и значение в хозяйстве.
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666bc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666f12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866716a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886672e6
Крупнейшие транспортные узлы.
"Стратегия развития транспорта
России на период до 2030 года"
28
Морской и внутренний водный
транспорт. Практическая работа
"Анализ статистических данных с
целью определения доли
отдельных морских бассейнов в
грузоперевозках и объяснение
выявленных различий"
1
0
0.5
29
География отдельных видов
транспорта. Основные
транспортные пути. Транспорт и
охрана окружающей среды
1
0
0
30
Информационная инфраструктура.
Основные линии связи. Проблемы
и перспективы развития
комплекса. Федеральный проект
"Информационная
инфраструктура"
1
0
0
31
Рекреационное хозяйство.
Практическая работа
"Характеристика туристскорекреационного потенциала своего
края"
1
0
0.5
32
Резервный урок. Контрольная
работа по теме
"Инфраструктурный комплекс"
1
1
0
33
Государственная политика как
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866748a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886675fc
https://m.edsoo.ru/88667c28]]
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667980
Библиотека ЦОК
фактор размещения производства.
"Стратегия пространственного
развития Российской Федерации
до 2025 года": основные
положения
https://m.edsoo.ru/88667f84
34
Развитие хозяйства и состояние
окружающей среды. "Стратегия
экологической безопасности
Российской Федерации до 2025
года" и государственные меры по
переходу России к модели
устойчивого развития.
Практическая работа
"Сравнительная оценка вклада
отдельных отраслей хозяйства в
загрязнение окружающей среды на
основе анализа статистических
материалов"
1
0
0.5
35
Европейский Север России.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала
1
0
0
36
Европейский Север России.
Особенности населения
1
0
0
37
Европейский Север России.
Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886680c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886681e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886682fe
38
Северо-Запад России.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала
1
0
0
39
Северо-Запад России.
Особенности населения и
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития
1
0
0
40
Центральная Россия.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала
1
0
0
41
Центральная Россия. Особенности
населения
1
0
0
42
Центральная Россия. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития
1
0
0
43
Поволжье. Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала
1
0
0
44
Поволжье. Особенности населения
и хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития
1
0
0
45
Юг Европейской части России.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668416
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866852e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886687e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668a7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668c4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668e98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668fb0
потенциала
46
Юг Европейской части России.
Особенности населения
1
0
0
47
Юг Европейской части России.
Особенности хозяйства
1
0
0
48
Юг Европейской части России.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
0
0
49
Урал. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала. Практическая работа
"Сравнение ЭГП двух
географических районов страны по
разным источникам информации"
1
0
0.5
50
Урал. Особенности населения
1
0
0
51
Урал. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
0
0
52
Классификация субъектов
Российской Федерации Западного
макрорегиона. Практическая
работа "Классификация субъектов
Российской Федерации одного из
географических районов России по
уровню социальноэкономического развития на
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886690dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669226
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886693a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886695b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886696ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866980c
основе статистических данных"
53
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Западный
макрорегион (Европейская часть)
России"
1
1
0
54
Сибирь. Географическое
положение
1
0
0
55
Сибирь. Особенности природноресурсного потенциала
1
0
0
56
Сибирь. Особенности населения
1
0
0
57
Сибирь. Особенности хозяйства
1
0
0
58
Сибирь. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития
1
0
0
59
Дальний Восток. Географическое
положение
1
0
0
60
Дальний Восток. Особенности
природно-ресурсного потенциала
1
0
0
61
Дальний Восток. Особенности
населения
1
0
0
62
Дальний Восток. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития.
Практическая работа "Выявление
1
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669e24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a0c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a2a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a3f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a59a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a8ba
факторов размещения
предприятий [[одного из
промышленных кластеров
Дальнего Востока (по выбору)"]]
63
Классификация субъектов
Российской Федерации
Восточного макрорегиона.
Практическая работа "Сравнение
человеческого капитала двух
географических районов
(субъектов Российской
Федерации) по заданным
критериям"
1
0
0.5
64
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Восточный
макрорегион (Азиатская часть)"
1
1
0
65
Федеральные и региональные
целевые программы
1
0
0
66
Государственная программа
Российской Федерации
"Социально-экономическое
развитие Арктической зоны
Российской Федерации"
1
0
0
67
Россия в системе международного
географического разделения труда.
Россия в составе международных
экономических и политических
организаций
1
0
0
68
Значение для мировой
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a9e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866acf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866afd6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866b184
Библиотека ЦОК
цивилизации географического
пространства России. Объекты
Всемирного природного и
культурного наследия России
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/8866b2ba
68
4
7
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
По разделу « Географическое изучение Земли»
Тема «География – наука о планете Земля»
приводить примеры географических объектов, процессов и направлений, изучаемых
1.1.1
различными ветвями географической
исследований, примененных в географии
науки;
приводить
примеры
методов
выбор источников географической информации (картографической, текстовой, видео- и
1.1.2
1.1.3
1.2
фотоизображений, интернет-ресурсов), необходимых для изучения
географических открытий и экономических исследований современности.
истории
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических
исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках;
Тема «История географических открытий»
1.2.1
внести вклад великих пассажиров в географическое изучение Земли
1.2.2
описывать и сравнивать маршруты великих пассажиров
1.2.3
Факты посещения различных источников информации (включая интернет-ресурсы),
позволяющие оценить вклад российских пассажиров и внимание к развитию знаний о
Земле
2
2.1
По разделу «Изображения земной поверхности»
Тема «Планы местности»
2.1.1
определение направления и расстояния по плану местности (топографической карте);
определение направления, расстояния и географических координат по картам
2.1.2
использовать понятия «план местности», «аэрофотоснимок», «стороны горизонта»,
«азимут», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения научных и (или)
практико-ориентированных задач.
2.1.3
различать понятия «план местности» и «географическая карта».
2.1.4
использовать понятия «географическая карта», «параллель», «меридиан» для решения
научных и (или) практико-ориентированных задач.
2.1.5
приводить примеры использования в различных жизненных условиях и
хозяйственной деятельности людей на географических картах, планировании
местности и геоинформационных системах (ГИС)
3
3.1
По разделу «Земля – планета Солнечной системы»
Тема «Земля – планета Солнечной системы»
3.1.1
приведение частиц единого Солнца в мир живой и неживой природы
3.1.2
объяснить причину смены дня и ночи и времени года
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
3.1.3
на основе анализа данных наблюдения сохраняются эмпирические зависимости
между длительностью дня и географической широтой местности, между высотой
Солнца над горизонтом и географической широтой местности.
4
4.1
По разделу «Оболочки Земли»
Тема «Литосфера»
4.1.1
описывать внутренне строение Земли
4.1.2
различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора», «минерал» и «горная порода»,
«материальная» и «океаническая» земная кора.
4.1.3
показать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные
формы рельефа Земли
4.1.4
различать виды горных пород
4.1.5
различать горы и различия
4.1.6
классифицировать форму рельефа суши на высоте и по внешнему виду
4.1.7
название причины землетрясений и вулканических извержений
4.1.8
использовать понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная плита»,
«эпицентр землетрясений» и «очаг землетрясения» для решения научных и (или)
практико-ориентированных задач.
4.1.9
использовать понятия «эпицентр землетрясений» и «очаг землетрясений» для
решения познавательных задач.
4.1.10
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов
рельефообразования: вулканизмов, землетрясений; физического, химического и
биологического видов выветривания
4.1.11
классифицировать острова по происхождению
4.1.12
приводить последствия последствий в литосфере и последствия их отражения
4.1.13
приводить изменения в литосфере в результате деятельности человека в своей
местности, России и мире
4.1.14
приводить актуальные проблемы местности, решение которых невозможно без
участия представителей стран специальностей, изучающих литосферу
4.1.15
приводить подобные действия внешних процессов рельефообразования и природных
полезных ископаемых в своей местности
4.1.16
описывать по физической карте полушарий, физическую карту России рассмотреть
изучаемые формы рельефа для решения научных и (или) практико-ориентированных
задач
6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
1.1.8
1.1.9
1.1.10
1.1.11
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6
1.2.7
1.2.8
1.2.9
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
По разделу «Оболочки Земли»
Тема « Гидосфера »:
описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте океанов,
глобусу рассмотреть изучаемые объекты гидросферы для решения научных и (или)
практико-ориентированных задач
названная причина образования цунами, приливов и отливов
различные свойства отдельных частей Мирового океана
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды» и применять их
для решения научных и (или) практико-ориентированных задач.
использовать понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами», «приливы и
отливы» для решения научных и (или) практико-ориентированных задач.
различать понятия «питание» и «режим» реки.
классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные воды, болота,
ледники) по заданному климату
сохраняются причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и
климатом на территории речного бассейна
сравнивать реки по заданным компонентам
приводить облака распространения многолетних мерзлот
приводить примеры стихийных воздействий в Мировом океане;
Тема « Атмосфера »:
описывать состав, структуру атмосферы
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, созданных на разных высотах над уровнем
моря; количество солнечного тепла, получаемого земной поверхностью при
различных углах падения солнечных лучей
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «верхние слои
атмосферы»; погода» и «климат»; «бризы» и «муссоны»
проявлять свойства воздуха; виды атмосферных добавок; климатообразующие
факторы; климаты Земли
Определять изменение температуры воздуха с использованием знаний об
особенностях отдельных компонентов природы Земли и взаимосвязях между ними
для решения теоретических и практических задач.
использовать понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные осадки»,
«воздушные массы» для решения научных и (или) практико-ориентированных задач.
объяснить образование уровней, направление дневных и ночных бризов, муссонов;
Годовой режим температуры воздуха и атмосферных добавок для отдельных
территорий
соблюдать требования между нагревом земной поверхности и углом падения
солнечных лучей; температурой воздуха и его относительной влажностью на основе
данных эмпирических исследований
выбирать и анализировать географическую информацию об уменьшении
Код
проверяемого
результата
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
климатических изменений из различных источников для решения научных и (или)
практико-ориентированных задач.
Тема « Биосфера »:
называть границу биосферы
приводить способы приспособления живых организмов к среде обитания в разных
зонах
различать растительный и животный мир разных земель Земли
сравнить особенности растительного мира и мира животных в различных зонах
сравнивать плодородные почвы в различных зонах зон
использовать понятия «почва», «плодородие почвы» для решения научных и (или)
практико-ориентированных задач.
Тема « Природно-территориальные комплексы»:
приводить изменения в изученных геосферах в результате деятельности человека на
территории мира и местности, пути решения существующих экологических проблем
объяснить взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном
комплексе
использовать понятия «природный комплекс», «природно-территориальный
комплекс», «круговоротные вещества в природе» для решения научных и (или)
практико-ориентированных задач.
7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
По разделу «Главные правила природы Земли»
Тема «Географическая оболочка»:
описывать по географическим картам координаты изученных географических объектов
для решения научных и (или) практико-ориентированных задач
звонкость и свойства (целостность, зональность, ритмичность) географической
обработки
описывать изменения в пространственном рельефе, климате, внутреннем водном и
органическом мире
определение природных зон по их субстантивным воздействиям на основе источников
и значимых сведений об особенностях их природы
различение изученных процессов и явлений, происходящих в географическом
оболочке
приводить изменения в геосферах в результате деятельности человека
Код
проверяемого
результата
1.1.7
1.1.8
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6
1.3.7
1.3.8
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
1.4.6
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
распознавать проявления изученных ландшафтов, представляющие собой отражения
таких свойств географической обстановки, как зональность (азональность),
ритмичность и целостность.
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных
территорий с использованием различных источников географической информации
Тема «Литосфера и рельеф Земли»:
опись по физической карте размещения крупных форм рельефа для решения научных и
(или) практико-ориентированных задач
названы особенности географических процессов на границах литосферных плит с
учётом характера взаимодействия и типа земной коры.
приводить изменения в литосфере (рельефа) в результате деятельности человека
Тема «Атмосфера и климаты Земли»:
описывать особенности изменения климата в пространстве
классифицировать поверхности земли, определить климатические условия по заданным
показателям
объяснить образование тропических муссонов, пассатов тропических широт, западных
ветров
использовать понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные ветры»,
«климатообразующий фактор» для решения научных и (или) практикоориентированных задач.
запись
климата
территории
по
климатической
карте
и климатограмме
объяснить
влияние
климатообразующих
факторов
на климатические особенности территории
положение в различных формах (в видеокартах, таблицах, графике, географическом
описании) географическая информация, необходимая для решения научных и
практико-ориентированных задач.
приводить изменения в атмосфере в результате деятельности человека
Тема «Мировой океан – Основная часть гидросферы»:
описывать по физической карте мира, карте океанов, глобусу географического
положения океанов, их частей для решения научных и (или) практикоориентированных задач
различать океанические путешествия
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана в разных
широтах с использованием различных источников географической информации.
объяснить причины изменения температуры, солёности и органического мира
Мирового океана с географической широтой и глубиной на основе анализа различных
источников географической информации
описать изменения в пространстве внутреннего автомобиля
описать изменения в пространстве органического мира
Код
проверяемого
результата
1.4.7
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6
2.1.7
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.2.8
2.2.9
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.1.3
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
приводить изменения в гидросфере в результате деятельности человека
По разделу «Человечество на Земле»
Тема «Численность населения»:
охарактеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком
распределять и объединять население крупных стран мира
Сравнить освещение различных сфер
применять
понятие
«плотность
населения»
для
решения
научных
и (или) практико-ориентированных задач.
различать городские и сельские поселения
приводить примеры различных городов мира
использовать знания о населении материков и стран для решения различных
теоретических и практико-ориентированных задач.
Тема «Страны и народы мира»:
приводить мировые мировые и национальные религии
проводить языковую классификацию народов мира
рассмотреть
основные
виды
хозяйственной
деятельности
людей
на разных территориях
Описать по карте положение и расположение взаимопонимания соседних стран
сопоставить особенности природы, населения и хозяйственной деятельности нижних
стран
определять страну по их существующему эффекту
положение в различных формах (в видеокартах, таблицах, графике, географическом
описании) географическая информация, необходимая для решения научных и
практико-ориентированных задач.
выберите источники географической информации (картографической, статистической,
текстовой, видео- и фотоизображений, компьютерных баз данных), необходимых для
изучения природы, населения и хозяйства отдельных территорий.
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы, населения
и его хозяйственной деятельности в разных странах, представленную в одном или
нескольких источниках, для решения различных теоретических и практикоориентированных задач.
По разделу «Материки и страны»
Тема «Южные материки»:
запись по географическим картам и глобусам, оценка изученных географических
объектов для решения научных и (или) практико-ориентированных задач
охарактеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком
на основе анализа различных источников географической информации для решения
научных и практико-ориентированных задач.
использовать знания о населении материков и стран для решения различных
теоретических и практико-ориентированных задач.
Код
проверяемого
результата
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
3.1.8
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.2.5
3.2.6
3.2.7
3.2.8
3.3
3.3.1
3.3.2
3.3.3
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
учитывать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры,
особенности адаптации человека к разным условиям регионов.
объяснить особенности природы, населения и хозяйства отдельных территорий
выберите источники географической информации (картографической, статистической,
текстовой, видео- и фотоизображений, компьютерных баз данных), необходимых для
изучения природы, населения и хозяйства отдельных территорий.
положение в различных формах (в видеокартах, таблицах, графике, географическом
описании) географическая информация, необходимая для решения научных и
практико-ориентированных задач.
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы, населения
и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях, представленную в одном
нескольких источниках, для решения различных научных и практикоориентированных задач.
Тема «Северные материки»:
запись по географическим картам и глобусам, оценка изученных географических
объектов для решения научных и (или) практико-ориентированных задач
охарактеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли человеком
на основе анализа различных источников географической информации для решения
научных и практико-ориентированных задач.
использовать знания о населении материков и стран для решения различных
теоретических и практико-ориентированных задач.
учитывать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры,
особенности адаптации человека к разным условиям регионов.
объяснить особенности природы, населения и хозяйства отдельных территорий
выберите источники географической информации (картографической, статистической,
текстовой, видео- и фотоизображений, компьютерных баз данных), необходимых для
изучения природы, населения и хозяйства отдельных территорий.
положение в различных формах (в видеокартах, таблицах, графике, географическом
описании) географическая информация, необходимая для решения научных и
практико-ориентированных задач.
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы, населения
и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях, представленную в одном
нескольких источниках, для решения различных научных и практикоориентированных задач.
Тема « Взаимодействие природы и общества »:
приводить нормы географического воздействия на жизнь и деятельность людей
приводить взаимодействие природы и общества в пределах отдельных территорий
распознавать проявления внешних проблем (экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоление отсталости стран, продовольственная) на локальном и отдаленном уровне
и приводить пример международного сотрудничества в их преодоление
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
3.3.4
сформулировать оценочные мнения о последствиях изменений компонентов природы в
результате деятельности человека с использованием разных источников
географической информации
8 КЛАСС
Код проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
1
1.1
По разделу «Географическое пространство России»
Тема «История формирования и освоения территории России»:
охарактеризовать основные этапы истории формирования и изучения территории
России.
Факты посещения различных источников информации (включая интернетресурсы), позволяющие определить вклад российских учёных и пассажиров в
освоение территории России.
проанализировать
географическую
информацию,
представленную
в
картографической форме, и систематизировать ее в таблице
Тема « Географическое положение и границы России »:
показать на карте и (или) обозначать на контурной карте крайние точки и
элементы береговой линии России
характеризовать географическое положение России с использованием
информации из различных источников
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и показывать
их на географической карте
оценить влияние географического положения регионов России на особенности
природы, жизни и хозяйственной деятельности
использовать знания о государственной территории и исключительно
экономической сфере, континентальном шельфе России для решения практикоориентированных задач
Тема «Время на территории России»:
использовать знания о мировом, поясном и зональном времени для решения
практико-ориентированных задач
Тема « Административное территориальное устройство России. Районирование
территории»
различать федеральные округа, крупные географические районы и макрорегионы
России.
По разделу «Природа России»
Тема «Природные состояния и ресурсы России»:
оценить степень благоприятности условий в отдаленных регионах страны
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.3
1.3.1
1.4
1.4.1
2
2.1
2.1.1
Код проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
проведение классификации сохранения ресурсов
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды
распознавать типы природопользования
приводить примеры разумного и нерационального природопользования
находить, из-за причинения и использовать информацию из различных
источников географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных научных и практико-ориентированных задач.
объяснить принципы распространения гидрологических, геологических и
метеорологических условий на территории страны
Тема «Геологическое строение, восстановление и полезные ископаемые»:
находить, из-за этого и использовать информацию из различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных
теоретических и практико-ориентированных задач: определение возраста горных
пород и основных тектонических структур, слагающих структур.
сравнить особенности рельефа соседних территорий
объяснить особенности рельефа отдаленных территорий
называемые географические процессы и явления, определяющие особенности
рельефа страны, отдельных регионов и своей местности.
объяснить распространение на территории страны области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы», «бархан»,
«дюна» для решения научных и (или) практико-ориентированных задач.
показать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупную форму рельефа
Тема «Климат и климатические ресурсы»:
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда температуры
воздуха», «воздушные массы» для решения научных и (или) практикоориентированных задач.
сравнить особенности климата отдаленных стран
объяснить особенности климата отдаленных стран
применять понятия «солнечное излучение», «годовая амплитуда температуры
воздуха», «воздушные массы», «испарение», «испаряемость», «коэффициент
увлажнения» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.
описывать и прогнозировать состояние территории на карте погоды
Понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для объяснения
отдельных климатических зон с помощью карт погоды
проведение классификации типов климата России
показать на карте и (или) обозначать на контурной карте границы климатических
поясов и областей, южную границу распространения многолетних мерзлот
называемые географические процессы и явления, определяющие особенности
2.1.6
2.1.7
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.8
2.3.9
Код проверяемого
результата
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.5
2.5.1
2.5.2
2.5.3
2.5.4
2.5.5
2.5.6
2.5.7
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
3.2
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
климата страны, отдельных регионов и своей местности.
Тема «Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы»:
запись по географическим картам и глобусным координатам, основные записи и
озёры для решения научных и (или) практико-ориентированных задач
сравнить особенности морей, крупных рек и озёров России
объяснить особенности климата морей, крупных рек и озёров России
Тема «Природно-хозяйственные зоны России»:
показать на карте и (или) обозначать на контурной карте границы природнохозяйственных зон в пределах страны; Арктическая зона
Сопоставить особенности растительного мира и мира домашних животных и
почвенные особенности зоны России.
объяснить особенности растительного и животного мира и почвенных зон России.
проведение классификации типов почв России
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае
возникновения стихийных бедствий и техногенных катастроф.
использовать знания об особенностях взаимодействия природы и общества за
пределами отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач
в четырех уровнях жизни.
приводить особо охраняемые территории России и края, животных и растений,
занесенных в Красную книгу России
По разделу « Население России »
Тема «Численность населения России»:
выбрать
источники
географической
информации
(картографической,
статистической, текстовой, видео- и фотоизображений, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения экономики России.
сравнить показатели воспроизводства и качества населения России с мировыми
показателями и показателями других стран
различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
групп населения России, ее отдельные регионы и свои края.
проведение классификации населённых пунктов и регионов России по заданным
фондам
использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной цивилизации и трудового населения, трудовых ресурсах,
городском и сельском населении для решения практически-ориентированных
задач в девятиразрядной жизни.
использовать понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост
населения», «миграционный прирост населения», «общий прирост населения» для
решения научных и (или) практико-ориентированных задач.
степень в различных формах (таблица, график, географическое описание)
географическая информация, необходимая для решения научных и (или)
практико-ориентированных задач.
Тема «Территориальные особенности размещения населения России»:
Код проверяемого
результата
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1
3.5
3.5.1
3.5.2
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
использовать понятия «плотность населения», «основная полоса (зона)
расселения», «урбанизация», «городская агломерация», «посёлок городского
типа» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач.
различать и сравнивать территорию по плотности населения
объяснить особенности размещения населения России и ее отдаленных регионов
использовать знания о городском и сельском населении для решения практикоориентированных задач в постоянном количестве явлений жизни.
Тема «Народы и религия России»:
использовать знания об этнических и религиозных составах населения для
решения практико-ориентированных задач в постоянном представлении жизни
Тема «Половой и возрастной состав населения России»:
использовать понятия «половозрастная структура населения», «средняя
прогнозируемая продолжительность жизни» для решения научных и (или)
практико-ориентированных задач.
Тема «Человеческий капитал России»:
использовать понятия «трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст», «рабочая
сила», «безработица», «рынок труда», «качество населения» для решения научных
и (или) практико-ориентированных задач.
степень в различных формах (таблица, график, географическое описание)
географическая информация, необходимая для решения научных и (или)
практико-ориентированных задач.
9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
По разделу «Хозяйство России»
Тема « Общая характеристика хозяйства России »:
выбрать источники географической информации (картографической, статистической,
текстовой, видео- и фотоизображений, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения сельского хозяйства России; географическая информация, необходимая для
решения научных и (или) практико-ориентированных задач
положение в различных формах (в видеокартах, таблицах, графике, географическом
описании) географическая информация, необходимая для решения научных и (или)
практико-ориентированных задач.
находить, из возможности и использовать информацию, характерную отраслевую,
функциональную и территориальную структуру сельского хозяйства России, для
решения практико-ориентированных задач.
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
1.1.4
которая предпочитает географическую информацию, является противоречивой или
может быть недостоверной; определение информации, недостающей для решения той
или иной задачи
1.1.5
использовать понятия «экономико-географическое положение», «состав хозяйства»,
«отраслевая, функциональная и территориальная структура», «условия и факторы
размещения производства», «отрасль хозяйства», «межотраслевой комплекс»,
«секторная экономика», «территория опережающего развития», «себестоимость и
рентабельность производства», «природно-ресурсный потенциал» для решения
научных и (или) практико-ориентированных задач.
1.1.6
охарактеризовать основные особенности сельского хозяйства России; влияние
географического положения России на особенности отраслевой и территориальной
структуры хозяйства; роль России как мировой энергетической державы; проблемы и
перспективы развития отраслей экономики и регионов России
1.1.7
различать территорию опережающего развития (ТОР), Арктическую зону и зону
Севера России
1.1.9
различить изучаемые ландшафтные объекты, процессы и явления: хозяйство России
(состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура, факторы и условия
размещения производства, современная форма размещения производства)
различать ВВП, ВРП и ИЧР как показатели уровня развития страны и ее регионов
1.1.10
обеспечивать природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал
1.1.8
1.1.11
1.1.12
1.1.13
1.1.14
1.2
1.2.1
1.2.2
классифицировать субъекты Российской Федерации по результатам исследования
социально-экономического развития на основе имеющихся знаний и анализа
информации из дополнительных источников
использование знаний о факторах и условиях размещения хозяйства для решения
различных научных и практико-ориентированных задач: объяснение особенностей
отраслевой и структурной структуры хозяйства России, регионов, размещения
отдельных предприятий
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения
различных теоретических и практико-ориентированных задач: анализировать условия
отдельных территорий для размещения предприятий и различных производств.
Оценить финансовые условия жизнедеятельности человека и их природные,
социальные, политические, технологические, экологические аспекты, необходимые
для принятия естественных решений, с точки зрения домохозяйства, предприятий и
национальной экономики.
Тема «Топливно-энергетический комплекс»:
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из различных
источников географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных научных и практико-ориентированных задач.
сравнить и оценить влияние ТЭК нижних отраслей на окружающую среду; условия в
отдельных регионах для развития энергетики на основе возобновляемых источников
Код
проверяемого
результата
1.2.3
1.2.4
1.2.4
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.5
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
энергии (ВИЭ)
использовать понятия «Возобновляемые источники энергии», «Топноливноэнергетический комплекс» для решения научных и (или) практико-ориентированных
задач.
показать на карте крупнейшие центры и районы размещения ТЭК
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения
различных научных и практико-ориентированных задач: объяснение особенностей
размещения отдельных предприятий; оценить условия отдельных территорий
для размещения предприятий и различных производств ТЭК
Тема «Металлургический комплекс»:
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию из различных
источников географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных теоретических и практико-ориентированных задач: сравнивать и оценивать
влияние отдельных отраслей металлургических комплексов в окружающей среде
применять понятие «металлургический комплекс» для решения научных и (или)
практико-ориентированных задач.
показать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
металлургического комплекса
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения
различных научных и практико-ориентированных задач: объяснение особенностей
размещения отдельных предприятий металлургического комплекса; оценить условия
отдельных территорий для размещения предприятий и различных производств
металлургического комплекса
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных
областей, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
областей для решения практико-ориентированных задач в четырех последовательных
областях жизни: изучить реализуемые проекты по созданию новых производств с
учётом безопасности
Тема «Машиностроительный комплекс»:
использовать понятия «условия и факторы размещения производства»,
«машиностроительный комплекс» для решения научных и (или) практикоориентированных задач.
показать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
машиностроительного комплекса
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения
различных научных и практико-ориентированных задач: объяснение особенностей
размещения отдельных предприятий машиностроительного комплекса; оценить
условия отдельных территорий для размещения предприятий и различных производств
машиностроительного комплекса
Тема «Химико-лесной комплекс»:
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
1.5.1
использовать понятия «условия и факторы размещения производства», «химиколесной комплекс» для решения научных и (или) практико-ориентированных задач.
1.5.2
показать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей химико-лесного
комплекса
1.5.3
1.5.4
1.6
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения
различных научных и практико-ориентированных задач: объяснение особенностей
размещения отдельных предприятий химико-лесного комплекса; оценить условия
отдельных территорий для размещения предприятий и различных производств химиколесного комплекса
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных
областей, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
областей для решения практико-ориентированных задач в четырех последовательных
областях жизни: изучить реализуемые проекты по созданию новых производств с
учётом безопасности
Тема «Агропромышленный комплекс (АПК)»:
1.6.1
применять концепцию «агропромышленный комплекс» для решения научных и (или)
практико-ориентированных задач.
1.6.2
показать на карте районы развития отраслей сельского хозяйства сельского хозяйства
1.6.3
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения
различных научных и практико-ориентированных задач: объяснение особенностей
размещения отдельных предприятий АПК; оценить условия отдельных территорий для
размещения предприятий и различных производств АПК
1.6.3
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных
территорий; об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах нижних
территорий для решения практико-ориентированных задач в десяти рассмотрении
жизни: изучить реализуемые проекты по созданию новых производств с учетом
особой безопасности
1.7
1.7.1
1.7.2
1.7.3
1.7.4
2
2.1
2.1.1
Тема «Инфраструктурный комплекс»:
использовать понятия «инфраструктура», «сфера обслуживания» для решения научных и
(или) практико-ориентированных задач.
различать виды транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и
пассажирооборот.
показать на карте транспортные магистрали и центры
использовать знания о факторах и условиях размещения сельского хозяйства для
решения различных научных и практико-ориентированных задач: объяснение
особенностей размещения отдельных предприятий инфраструктурного комплекса;
оценить условия отдельных территорий для размещения объектов инфраструктурного
комплекса
Раздел «Регионы России »
Тема «Западный макрорегион (Европейская часть) России»:
Влияние географического положения отдельных регионов России на особенности
Код
проверяемого
результата
2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.1.3
Проверяемые предметные результаты освоения программы основного общего
образования
природы, жизни и хозяйственной деятельности
сопоставить географическое положение, географические особенности природноресурсного потенциала, населения и сельского хозяйства России
объяснить географические особенности населения и сельского хозяйства в крупных
регионах страны
Тема «Восточный макрорегион (Азиатская часть) России»:
Влияние географического положения отдельных регионов России на особенности
природы, жизни и хозяйственной деятельности
сопоставить географическое положение, географические особенности природноресурсного потенциала, населения и сельского хозяйства России
объяснить географические особенности населения и сельского хозяйства в крупных
регионах страны
По разделу «Россия в современном мире»
Тема « Россия в современном мире»:
сформулировать оценочные суждения о воздействии на окружающую среду в своем
регионе, регионе, стране в целом, о динамике, уровне и обеспечить социальноэкономическое развитие России, место и роль России в мире
приводить
объекты
Всемирного
наследия
ЮНЕСКО
и записывать их местоположение на географической карте
охарактеризовать место и роль России в мировом хозяйстве
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Географическое изучение Земли. История географических открытий
1.1
География в древности и в эпоху Средневековья
1.2
Эпоха Великих территорий открытий
1.3
Географические открытия XVII – XIX вв.
1.4
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных регионов Земли.
Мирового Учебного океана. Географические открытия Новейшего времени
2
2.1
Изображения земной поверхности
План местности, географические карты. Условные знаки плана и карты. Способы
изображения неровностей земной поверхности на планах и картах
Код
Проверяемый элемент содержания
2.2
Масштаб топографического плана и карты и его виды. Азимут
2.3
Градусная сеть: параллели и меридианы на глобусе и картах. Географические
координаты: географическая широта и географическая долгота.
3
3.1
3.2
4
Земля – планета Солнечной системы
Форма и размеры Земли и их географические следствия. Вращение Земли вокруг своей
оси и его географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца и его
географические следствия
Географические полюсы. Тропики и полярные круги. Пояса освещённости. Дни
весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцастояния
Литосфера ‒ каменная оболочка Земли.
4.1
Внутреннее строение Земли: ядра, мантия, земная кора. Строение земной коры:
материковая и океаническая кора
4.2
Минералы и горные породы. Виды горных пород и их образование
4.3
4.4
4.5
Рельеф земной поверхности. Планетарные формы рельефа – материки и впадины
океанов. Формы рельефа суши: горы и условия. соблюдение гор и условий по высоте и
внешнему облику. Рельеф дна Мирового океана. Срединно-океанические хребты.
Острова,
их
виды
по происхождению
Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренней и
внешней силы. Движение литосферных плит. Вулканы и землетрясения.
Выветривание и его виды
Человек и литосфера. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и
связанная с ней экологическими проблемами.
6 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
1.1
Гидросфера ‒ водная оболочка Земли.
Части гидросферы. Мировой круговорот воды
Мировой океан и его части. Моря внутренние и окраинные. Движение воды в
Мировом океане: волны, приливы и отливы, океанические течения. Солёность
и температура океанических вод
Воды суши. Реки: горные и оговорочные. Речная система, бассейн, водораздел.
Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озёра. Происхождение озёрных
котловинов. Озёра стоечные и бессточные. Болота, их образование
Подземные воды, их виды, режим и использование. Гейзеры. Горные и
покровные ледники. Многолетняя мерзлота
Человек и гидросфера. Современные исследования в гидросфере. Стихийные
1.2
1.3
1.4
1.5
Код
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6.
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3
4.4
Проверяемый элемент содержания
явления в гидросфере
Атмосфера ‒ воздушная оболочка Земли.
Газовый состав, состав и значение атмосферы
Температура воздуха. Зависимость нагрева поверхности от угла падения
солнечных лучей. Суточный ход и годовой ход температуры воздуха,
графическое устройство
Вода в атмосфере, влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их
виды. Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды
атмосферных выбросов
Атмосферное давление. Ветер и причина его возникновения. Роза ветров.
Бризы. Муссоны. Пассаты
Погода и ее показатели. Причины изменения погоды. Климат и
климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем моря
Человек и атмосфера. Современные изменения климата. Стихийные явления в
атмосфере
Биосфера ‒ оболочка жизни
Биосфера ‒ оболочки жизни Границы биосферы. Разнообразие домашних
животных и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде
обитания. Жизнь в Океане
Человек – часть биосферы. Распространение людей на Земле
Природно-территориальные комплексы
Природно-территориальный комплекс. Глобальные, международные и
локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности
Круговороты веществ на Земле. Круговороты воды, газа, горных пород,
биогенного вещества
Почва: ее строение и состав. Образование земель и плодородие почв. Охрана
почв
Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемая природная территория.
Всемирное наследие ЮНЕСКО
7 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Географическая оболочка Земли
1.1
Географические выводы: особенности выбросов и свойства: целостность, зональность,
ритмичность, их географические следствия.
1.2
Географическая зональность: широтная зональность (природные зоны) и высотная
поясность. Современные исследования по сохранению сохранения биотопов Земли
2
Главные законы природы Земли
Проверяемый элемент содержания
Код
2.1
Литосфера и рельеф Земли. Литосферные плиты и их движение. Материки, океаны и
части света. История формирования рельефа Земли. Сейсмические пояса Земли.
Формирование современного рельефа Земли. Внешние и внутренние структуры
рельефообразования. Полезные ископаемые
Атмосфера и климаты Земли. Закономерности распределения температуры воздуха и
2.2
атмосферных воздействий. Воздушные массы, их виды. Преобладающие ветры ‒
тропические (экваториальные) муссоны, пассаты тропических широт, западные ветры.
Климатообразующие факторы: географическое положение, океанические явления,
особенности циркуляции атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры),
характер подстилающей поверхности и рельефа территории. Климатический пояс
Земли. Соблюдение климатических условий жизни людей. Сравните современную
хозяйственную деятельность людей на климате Земли. Глобальные изменения климата
и различные точки зрения на их природу.
2.3
3
Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Южный
океан и проблема выделения его как самостоятельной части Мирового океана.
Океанические явления. Солёность поверхности вод Мирового океана, её измерение.
Образование льдов в Мировом океане. Жизнь в Океане, правила ее пространственного
распространения. Экологические проблемы Мирового океана
Человечество на Земле
3.1
Заселение Земли человеком. Современная публика мира. Факторы, влияющие на рост
уровня населения. Размещение и освещение населения
3.2
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая классификация
народов мира. Мировые и религиозные религии
3.3
Хозяйственная деятельность сферы деятельности, основные ее виды: стоимость
хозяйства, промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные
комплексы. Города и сельские поселения
3.4
Многообразие стран, их основные виды. Культурно-исторические регионы мира
4
Материки и страны
4.1
Южные
материки .
Африка.
Австралия
и
Океания.
Южная
Америка. Антарктида. История открытия, географическое положение, основные черты
рельефа, климат, внутренние воды и определяющие их факторы. Зональные и
азональные природные комплексы
4.2
Население южных материков. Политическая карта. Крупнейшие по территории и
принадлежности населения страны. Изменение природы под влиянием хозяйственной
деятельности человека
4.3
Антарктида – уникальный материал на Земле Освоение человека Антарктиды.
Современные исследования в Антарктиде. Роль России в открытиях и исследованиях
ледового континента
4.4
Северные
материки. Северная
Америка.
Евразия. История
открытия
и
освоения. Географическое положение Основные черты рельефа, климата, внутренних
Проверяемый элемент содержания
Код
вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные природные комплексы
4.5.
5
Население северных материалов. Политическая карта. Крупнейшие по территории и
принадлежности населения страны. Изменение природы под влиянием хозяйственной
деятельности человека
Взаимодействие природы и общества
закономерности географического воздействия на жизнь и деятельность людей.
5.1
Особенности взаимодействия человека и природы на разных материалах. Развитие
природоохранной деятельности на современном этапе
Глобальные
5.2
проблемы
возникают:
экологическая,
сырьевая,
энергетическая,
преодоление отсталости стран, продовольственная ‒ и прилагать усилия по их
преодолению. Программа ООН и цели борьбы за развитие. Всемирное наследие
ЮНЕСКО: природные и культурные объекты
8 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
Проверяемый элемент содержания
Географическое положение и граница России
Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная граница
России. Морские и сухопутные границы , воздушное пространство, онтинентальный
шельф и уникальная экономическая зона Российской Федерации . Моря, омывающие
территории
России.
Страны
–
соседи
России. Ближнее
и
дальнее
зарубежье. Географическое положение России
История формирования и освоения территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное и
зональное время
Административно-территориальное устройство России. Районирование территории.
Виды районирования территории
Природа России
2.1
Природные
условия
и
природные
ресурсы.
Классификация
внешних
ресурсов. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Основные
ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию. Принципы
разумного природопользования и методы их реализации
2.2
Геологическое строение территории России. Основные тектонические структуры на
территории России . Платформы и плиты. Пояса горообразования. Геохронологическая
таблица
Проверяемый элемент содержания
Код
2.3
Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России.
Проверка внутренних и внешних процессов по сохранению рельефа. Современные
процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений
и вулканизма. Древнее и зарубежное оледенение. Опасные геолого-природные объекты и
их распространение на территории России.
2.4
Минеральные ресурсы страны и проблемы их разумного использования. Изменение
рельефа под влиянием деятельности человека. Антропогенные формы рельефа
2.5
Факторы, определяющие климат России. Географические положения климата России.
Солнечная радиация и ее виды. Наблюдение за климатом России подстилающей
поверхности и рельефа. Основные типы воздушных масс и их циркуляция на
территории России. Распределение температуры воздуха, атмосферных выбросов на
территории России. Коэффициент увлажнения
2.6
2.7
Типы климата, причины их формирования, климатические пояса России. Климат и
хозяйственная деятельность людей
Моря России. Внутренние воды. Моря как водные природные комплексы. Реки России.
Опасные гидрологические природные явления и их распространение на территории
России. Крупнейшие озёра, их положение. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота
2.8
Почвы. Факторы образования почв. Основные зональные типы почв, их свойства,
различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение почв различных зон в
ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв.
Растительный и животный мир России
2.9
Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность. Природные ресурсы
природно-хозяйственных
зон
и
их использование,
экологические
проблемы. Прогнозируемые последствия изменения климата для природнохозяйственных зон разных стран на территории России
2.10
Особо охраняемые природные территории России. Объекты Всемирного наследия
ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в Красную книгу России
3
3.1
3.2
3.3
Население России
Численность, естественное движение населения. Рождаемость, смертность, говорят о
приросте населения России и их географических различиях в пределах разных регионов
России. Геодемографическое положение России. Основные меры современной
демографической политики государства
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастные пирамиды. Средняя
прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность жизни мужского и женского
населения России.
Миграция
населения. Миграционный
прирост
населения.
Общий
прирост
населения. Прогнозы изменений определения населения России
Проверяемый элемент содержания
Код
3.4
Народы и религии России. Языковая классификация народов России. Титульные этносы.
География религий. Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО на территории России
3.5
Географические особенности размещения населения России. Основная полоса
расселения
3.6
Городское и мировое сообщество. Урбанизация в России. Крупнейшие города и
городские агломерации. Классификация городов по принадлежности работников
3.7
Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Качество населения и
показатели, характеризующие его. МЧР и его географическое различие
9 КЛАСС
Проверяемый элемент содержания
Код
1
Общая характеристика сельского хозяйства России
1.1
Состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура хозяйства.
1.2
ВВП, ВРП как показатели уровня развития стран и регионов
1.3
Факторы производства. Производственный капитал России. Условия и факторы
размещения хозяйства
2
География сельского хозяйства
2.1
Машиностроительный комплекс
2.2
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
2.3
Металлургический комплекс: чёрная и цветная металлургия
2.4
Химико-лесной
комплекс
2.5
Агропромышленный комплекс (АПК). Сельское хозяйство: растениеводство и
животноводство. Пищевая промышленность
2.6
Инфраструктурный комплекс: транспорт и связь, информационная инфраструктура;
сфера обслуживания; рекреационное хозяйство
3
комплекс: химическая
промышленность
и
лесопромышленный
Регионы России
3.1
Регионы России. Западный макрорегион (Европейская часть) России. Географические
особенности территорий регионов: Европейский Север России, Северо-Запад России,
Центральная Россия, Поволжье, Югская часть России, Урал. Географическое
положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, населения и экономики.
Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития
3.2
Восточный макрорегион (Азиатская часть) России. Географические особенности
регионов окраин: Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала, населения и экономики. Социально-экономические и
Проверяемый элемент содержания
Код
экологические проблемы и перспективы развития
Классификация субъектов Российской Федерации по направлению социальноэкономического развития
3.3
Россия в современном мире
4
4.1
Россия в системе международного географического разделения труда. Россия и страны
Содружества Независимых Государств. Евразийский экономический союз
4.2
Значение для мировой цивилизации географического пространства России как
компонента культурных и экономических затрат.
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ГЕОГРАФИИ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС
1
Освоение и применение систем знаний о размещенных объектах и основных
свойствах
географических
объектов, понимание
роли
географии
в различных качествах жизни человека и окружающей среды на планете
Земля, в условиях современных практических задач населенного пункта,
Российской Федерации, Соединённых Штатов, в том числе задачи, связанные с
развитием, понимание роли и места географической науки в системе научных
дисциплин.
2
Освоение и применение систем знаний об основных принципах принципов,
определяющих развитие человеческого научного общества от древности до
наших дней в социальной, экономической, политической и культурной жизни.
3
4
5
6
Владение базовыми географическими понятиями и определением географической
терминологии и их использование для решения научных и практических задач.
Умение сравнивать изучаемые географические объекты, явления и процессы
на основе выделения их признаков.
Умение классифицировать географические объекты и явления на основе их
известных характерных свойств
Умение поддерживать взаимосвязи между изучаемыми явлениями,
подробностями и экономическими явлениями и процессами, реально
наблюдаемыми географическими явлениями и процессами
7
Умение использовать географические знания для описания причин
неблагоприятных тенденций и процессов в повседневной жизни, положения и
взаиморасположения объектов и положения в пространстве.
8
Умение объясняет влияние изученных географических объектов и влияние на
качество жизни человека и качество окружающей среды.
Код проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС
9
Умение выборок и использование источников географической информации
(картографических, статистических, текстовых, видео- и фотоизображений,
компьютерных баз данных), необходимых для решения научных, практикоориентированных задач, практических задач в повседневной жизни.
10
Умение престола в различных формах (в виде карт, таблиц, графики,
географического описания) географическая информация, необходимая для
решения научных, практико-ориентированных задач.
11
12
Умение анализирует характер взаимодействия деятельности человека и
компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения
концепции развития.
Умение оперативно решать задачи геоэкологического содержания для
определения качества окружающей среды своей местности, путей ее
сохранения и улучшения; задача в области экономической географии для
определения качества жизни человека, семьи и финансовых изменений
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ ПО ГЕОГРАФИИ
Код
1
1.1
1.2
2
2.1
3
3.1
4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.2
4.2.1
4.2.2
Проверяемый элемент содержания
Раздел 1. Географическое изучение Земли
География – наука о планете Земля
История географических открытий
Раздел 2. Изображения земной поверхности
Планы местности. Масштаб. Изображение на планах расположения неровностей
земной поверхности. Азимут. Географические карты. Географическая широта и
географическая долгота. Условные знаки, способы картографического изображения
Раздел 3. Земля – планета Солнечной системы
Земля ‒ планета Солнечной системы. Форма, размеры, движение Земли, их
географические следствия
Раздел 4. Оболочки Земли
Литосфера
Внутреннее строение Земли. Минералы и горные породы. История Земли как
планеты. Литосферные плиты и их движение. Сейсмические пояса
Внешние и внутренние структуры рельефообразования. Рельеф земной поверхности
и дна Мирового океана. Полезные ископаемые
Гидросфера
Мировой океан и его части. Движение вод Мирового океана. Система океанических
технологий. Солёность и температура океанических вод. Географические
закономерности изменения солёности поверхности вод Мирового океана.
Ледовитость Мирового океана
Воды суши. Реки. Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота
Код
Проверяемый элемент содержания
4.3
Атмосфера
Газовый состав, состав атмосферы. Зависимость нагрева земной поверхности от угла
падения солнечных лучей. Атмосферное давление. Ветер и причина его
возникновения. Вода в атмосфере. Погода и ее показатели. Закономерности
распределения температуры воздуха, атмосферных осадков. Воздушные массы, их
виды. Преобладающие ветры
Климат и климатообразующие факторы. Разнообразие климата на Земле
Биосфера
Разнообразие игрушек и растительного мира
Почва, ее строение и состав. Образование почвы и плодородие почв
Географическое заключение
Особенности, свойства географической обстановки, их географические следствия.
Круговороты веществ на Земле
Географическая зональность (природные зоны) и высотная поясность
Природно-территориальные комплексы. Материки, океаны, частичка света. Острова,
их виды по происхождению
Раздел 5. Человечество на Земле. Материки и страны
Распространение людей на Земле. Современная публика мира. Факторы, влияющие
на рост уровня населения. Размещение и освещение населения. Города и сельские
поселения
4.3.1
4.3.2
4.4
4.4.1
4.4.2
4.5
4.5.1
4.5.2
4.5.3
5
5.1
5.2
Народы и религии мира
5.3
Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные типы
5.4
5.5
6
6.1
6.2
6.3
Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида ‒
уникальная материка на Земле. История открытия. Географическое положение.
Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их факторы.
Зональные и азональные природные комплексы. Население и политическая карта
Австралии, Австралии и Океании, Южной Америки. Крупнейшие по территории и
принадлежности населения страны
Северные материки. Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и азональные природные комплексы.
Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и принадлежности
населения страны
Раздел 6. Взаимодействие природы и общества
Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемая природная территория.
Программа ООН и цели борьбы за развитие. Всемирное наследие ЮНЕСКО:
природные и культурные объекты
Природно-ресурсный капитал. Классификация дополнительных ресурсов
Особенности взаимодействия человека и природы на разных материалах.
Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанная с ней
экологические проблемы. Оценка современной хозяйственной деятельности людей на
климате Земли
Код
Проверяемый элемент содержания
6.4
6.5
6.6
Принципы разумного природопользования и методы их реализации
закономерности географического наблюдения за жизнью и деятельностью людей
Стихийные явления в литосфере, атмосфере и гидросфере
Глобальные проблемы: экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоления
отсталости стран, продовольственная. Глобальные изменения климата.
Экологические проблемы Мирового океана
Раздел 7. География России
Географическое пространство России
История формирования и освоения территории России
Географическое положение и границы России. Виды географических положений.
Моря, омывающие территории России
Время на территории России. Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых
зон России
Административно-территориальное устройство России. Районирование территории
Природа России
Природные условия и ресурсы России. Природно-ресурсный капитал и
экологический потенциал России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их
разумного использования. Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и
морей, омывающих Россию
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы
формирования земной коры на территории России. Основные тектонические
структуры на территории России. Геохронологическая таблица. Основные формы
рельефа
6.7
7
7.1
7.1.1
7.1.2
7.1.3
7.1.4
7.2
7.2.1
7.2.2
7.2.3
7.2.4
7.2.5
7.2.6
7.2.7
7.2.8
7.3
7.3.1
7.3.2
Распределение температуры воздуха, атмосферных выбросов на территории России.
Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России.
Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны
Состояние климата в сфере жизни и хозяйственной деятельности. Наблюдаемые
климатические изменения на территории России и их возможные последствия.
Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные метеорологические
явления
Моря как водные природные комплексы. Реки России. Опасные гидрологические
природные явления и их распространение на территории России. Крупнейшие озёра,
их положение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота
Почва. Основные зональные типы почв. Почвенные ресурсы России. Меры по
сохранению плодородия почв
Богатство растительного и мира домашних животных России. Растения и животные,
занесённые в Красную книгу России
Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность в горах на территории
России. Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы
Население России
Численность населения России. Геодемографическое положение России.
Рождаемость, смертность, говорят о приросте населения России
Миграция населения. Миграционный прирост населения. Общий прирост населения
Код
Проверяемый элемент содержания
7.3.3
Географические особенности размещения населения. Основная полоса расселения
Городское и мировое сообщество. Виды воздействия и воздействия населенных
пунктов. Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации
Народы и религии России. Языковая классификация народов России. Крупнейшие
народы России и их расселение
Половозрастная структура населения России в географических регионах и субъектах
Российской Федерации и факторы, ее определяющие
Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Географические
особенности уровня занятости населения России и факторы, их определяющие
Качество населения и показатели, характеризующие его. МЧР и его географическое
различие
Хозяйство России
Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая, функциональная и
территориальная структура хозяйства страны, факторы их формирования и развития.
Факторы производства. Условия и факторы развития и размещения сельского
хозяйства.
ВВП
и
ВРП
как показатели уровня развития стран и регионов
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
Металлургический комплекс
Машиностроительный комплекс
Химико-лесной комплекс
Агропромышленный комплекс (АПК)
Инфраструктурный комплекс
Регионы России
Западный макрорегион (Европейская часть) России. Географические особенности
территорий регионов: Европейский Север России, Северо-Запад России,
Центральная Россия, Поволжье, Юг, части России, Урал.
Восточный макрорегион (Азиатская часть) России. Географические особенности
регионов окраин: Сибирь и Дальний Восток
Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения труда
Объекты Всемирного природного и культурного наследия ЮНЕСКО на территории
России
7.3.4
7.3.5
7.3.6
7.3.7
7.3.8
7.4
7.4.1
7.4.2
7.4.3
7.4.4
7.4.5
7.4.6
7.4.7
7.5
7.5.1
7.5.2
7.6
7.6.1
7.6.2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• География, 5-6 классы/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• География, 7 класс/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• География, 8 класс/ Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• География, 9 класс/ Алексеев А.И., Низовцев В.А., Николина В.В., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
География. Поурочные разработки. 5-6 класс : пособие для учителей
общеобразоват.организаций /В. В. Николина. — М. : Просвещение, 2012.
География. Поурочные разработки. 7 класс : пособие для учителей
общеобразоват.организаций /В. В. Николина. — М. : Просвещение, 2020.
География. Поурочные разработки. 8 класс : пособие для учителей
общеобразоват.организаций /В. В. Николина. — М. : Просвещение, 2014.
География. Поурочные разработки. 9 класс : пособие для учителей общеобразоват.
учреждений/В. В. Николина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд_во
«Просвещение». — М. : Просвещение,2010
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413b38
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru
https://fipi.ru
Федеральная налоговая служба 
Росреестр Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии 
