Орлята России 2 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Администрация Белоярского муниципального округа
МБОУ "Белоярская СОШ №14"

РАССМОТРЕНО
руководитель МО

СОГЛАСОВАНО
зам.директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО
директор школы

_____ Самаркина Л. Г.
протокол №1
от «28» августа 2025 г.

____ Посохова-Петрова М.А.

________ Кокоулина Е.В.
приказ № 147-од
от «01» сентября 2025 г.

«29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Орлята России»
для обучающихся 2 класса

п. Гагарский 2025
1

Пояснительная записка
Актуальность программы внеурочной деятельности «Орлята России»
Особое положение в системе непрерывного образования и воспитания детей
занимают дети 7–10/11 лет, учащиеся начальной общеобразовательной школы. Начальная
школа выступает фундаментом в процессе социального воспитания, осмысления ребёнком
себя в окружающем мире, выстраивания системы коммуникации со сверстниками и
взрослыми. Реалии современного общества предъявляют к юным гражданам страны особые
требования, связанные с проявлением инициативы, ответственности, самостоятельности,
активности. Успешность решения жизненных задач обусловлена способностью
школьников находить нетривиальные решения, проявлять энергичность, настойчивость,
формулировать цели, для реализации которых необходимо привлекать и использовать
ресурсы, строить свои деловые и межличностные отношения в социальной среде.
Участие детей и педагогов в программе «Орлята России» способствует
восстановлению богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением и его
дальнейшему развитию с учётом всех вызовов современного мира.
На реализацию Программы в курсе внеурочной деятельности в 1 классе отводится
1 час в неделю (общий годовой объём – 33 учебных часа).
Формы проведения занятий: занятие-игра, беседа, экскурсия, поход, проблемноценностное общение, совместная подготовка и проведение коллективных творческих дел,
согласно методологии Программы. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на
улице, в парке, в музее.
В основу курса внеурочной деятельности положен системно-деятельностный
подход, позволяющий за период освоения ребёнком образовательных треков (траекторий
социально-коммуникативного развития) осуществить качественный переход от
«социальной активности» к «социальной позиции» и «гражданской идентичности».
Курс внеурочной деятельности представляет комплекс из 27 занятий для
обучающихся по 7 трекам Программы, а также вводную игровую программу, состоящую из
4 самостоятельных занятий, Вводного Орлятского урока, игрового занятия для подведения
итогов годового участия в Программе. Изменение позиции ребёнка в реализации
содержания, логика каждого трека выстроены на основе коллективной творческой
деятельности И.П. Иванова и с учётом возрастных особенностей младших школьников в
зависимости от класса.
Уникальность Программы заключается в содержательном направлении на
формирование и развитие ценностных ориентиров младших школьников, их опыта
позитивного преобразования социального мира с учётом всех региональных особенностей
и вызовов современного мира.
Цель программы «Орлята России» – развитие у учащихся младшего школьного
возраста социально-ценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования
ближайшего социального окружения на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, воспитания культуры общения, воспитания любви к Родине.
Задачи:
Личностные: содействие формированию качеств социально активной личности:
ответственности, доброжелательности, инициативности, отзывчивости, неравнодушия,
взаимопомощи, уважения к старшим и сверстникам.
Метапредметные:
- познавательные: развивать критическое мышление, обучая навыкам поиска,
оценки, систематизации и анализа информации.
2

- регулятивные: способствовать формированию у учащихся способности
самостоятельно и коллективно ставить цели, определять задачи и планировать свою
деятельность для успешной реализации коллективных творческих дел и совместных
событий.
- коммуникативные: направлять на командное взаимодействие, развитие умений
аргументировать свою точку зрения, договариваться при принятии совместных решений,
вести конструктивное общение.
Предметные: расширять кругозор, способствовать формированию новых
представлений о себе, окружающей действительности и приобретению практических
умений, реализующихся в социально-преобразующей деятельности.
Нормативно-правовую основу рабочей программы внеурочной деятельности
«Орлята России» составляют следующие документы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации».
3. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей».
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.04.2015 № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания на период до 2025 года».
5. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
6. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования».
7. Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания,
дополнительного образования и детского отдыха «О направлении информации» №06-1124
от 20.08.2025.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности «Орлята России» разработана на основе
рекомендаций Программы воспитания, что обеспечивает интеграцию обучающих и
воспитательных аспектов педагогической деятельности. Фокус смещён на комплексное
развитие личности обучающегося, включая его нравственные и социальные компетенции.
Данный подход реализуется через:
 приоритетное достижение личностных результатов, конкретизированных в
Программе воспитания;
 формирование у обучающихся осознания социальной значимости их деятельности,
согласно положениям Программы воспитания.
 применение интерактивных форм занятий, стимулирующих активное вовлечение
обучающихся в совместную деятельность с педагогом и сверстниками, а также
способствующих формированию детско-взрослых общностей, имеющих ключевое
значение для воспитательного процесса, как это определено Программой
воспитания.

Предполагаемые результаты
Результатом Программы является сформированность у ребёнка младшего
школьного возраста социально-ценностных знаний, отношений и опыта позитивного
преобразования социального мира на основе российских базовых национальных ценностей.
Целевые ориентиры результатов участия и освоения младшими школьниками
содержания учебно-методического комплекса программы «Орлята России» определены в
соответствии с ФГОС основными направлениями воспитания, зафиксированными в
Примерной рабочей программе воспитания, и основываются на российских базовых
национальных ценностях.
Личностные результаты:
Учащийся:
 Будет проявлять ответственность и инициативность в планировании и выполнении
поручений, коллективных творческих дел.
 Будет демонстрировать доброжелательность, отзывчивость и уважение в общении
со сверстниками и взрослыми, стремиться к взаимопомощи.
 Осознает себя как социально активную личность, понимающую свою роль и
ответственность в жизни класса, школы, местного сообщества.
Метапредметные результаты:
 Познавательные УУД: учащийся научится находить информацию из различных
источников (текст, схема, интернет), критически ее оценивать, систематизировать и
анализировать для решения практических задач.
 Регулятивные УУД: учащийся научится самостоятельно и в сотрудничестве со
сверстниками ставить цель, определять задачи и составлять план для реализации
коллективных дел и событий.
 Коммуникативные УУД: учащийся научится эффективно взаимодействовать в
команде: аргументировать свою позицию, учитывать мнение других,
договариваться и находить общие решения при совместной работе, получит
возможность научиться организовывать и вести конструктивный диалог для
разрешения спорных ситуаций.
Предметные результаты:
Учащийся:
 Научится применять расширенные представления о себе и окружающем мире
(социальных нормах, общественных процессах) для планирования и реализации
социально значимых дел.
 Освоит на практике умения выявлять проблему, проектировать и осуществлять
социально-преобразующую деятельность, направленную на улучшение своей
жизненной среды (в классе, школе, дворе).

Содержание курса внеурочной деятельности
Вводный Орлятский урок
Вводный Орлятский урок предваряет реализацию треков Программы, открывает
возможности и помогает выстраивать перспективы классу-участнику, носящему статус
Орлята России.
Для разных категорий второклассников предлагается два варианта Орлятского
урока:
1) для 2 класса, который с текущего учебного года начинает своё участие в
Программе,
2) для 2 класса, который в предыдущий год уже был участником программы
«Орлята России».
В рамках первого варианта Вводного Орлятского урока через игровую форму
происходит погружение обучающихся начальных классов в содержание программы
«Орлята России». Материал подаётся крупными блоками с использованием опорных
сигналов, позволяющих формировать у детей целостное представление о Программе и её
треках. Погружение происходит эмоционально, создаёт атмосферу праздника и единства
коллектива детей. В ходе Орлятского урока дети под руководством педагога создают
Орлятский уголок, в котором найдут отражение символика программы «Орлята России»,
треки Программы, символы класса (название, девиз, эмблема); цель участия класса в
Программе.
Орлятский урок для детей второго года участия в программе «Орлята России»
реализуется с использования методики коллективной творческой деятельности, автором
которой является И.П. Иванов. Кроме того, в данном уроке основополагающее место также
занимает игровая форма деятельности обучающихся, что объясняется направленностью на
младший школьный возраст. В ходе Орлятского урока дети под руководством педагога
воспроизводят уже имеющиеся знания о Программе через просмотр предлагаемого
видеоролика или слайд-шоу, а также через последующее обсуждение важнейших аспектов
прошлогоднего опыта участия в Программе с обращением внимания на то, как
реализовались треки в конкретном детском коллективе. Коллективное творческое дело, как
и игровая деятельность обучающихся, на этом Орлятском уроке строится вокруг так
называемого «Билета в программу «Орлята России»: выполняя творческие поручения,
обучающиеся открывают «Билет» – благодаря чему у класса, помимо названия и девиза,
появляется элемент визитной карточки – традиции, которые найдут своё отражение в уже
известном Орлятском уголке. Завершающей точкой вводного урока станет совместное
написание «Письма в Будущее», адресованное своему же классу на момент завершения
прохождения Программы. Данное «Письмо» содержит основные выдержки и итоги по
всему занятию: актуализацию прошлогоднего опыта участия в Программе, постановку цели
и задач на текущий учебный год, позиционирование уникальности класса как участника
программы «Орлята России».
Трек «Орлёнок – Лидер»
В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной
деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть
уровень сплочённости классного коллектива, сформировать детские микрогруппы для
приобретения и осуществления опыта совместной деятельности и чередования творческих
поручений.
5

№

Тема
«Лидер –
это…»

«Я могу быть
лидером!»

Содержание темы

Виды
деятельности

Введение в тему, мотивация,
целеполагание. Знакомство с
понятием «Лидер»:
лексическая работа – значение
нового слова.
От учителя звучит вопрос
детям: Кто со мной хочет в
команду? Учимся работать в
команде – игра-испытание для
команды.
Учитель объясняет задание,
учит детей слушать друг
друга, показывает, как
правильно такие задания
выполнять, даёт ребятам
подсказки, что нужно сделать
при выполнении задания:
построиться по росту, сыграть
в игры «Мяч по кругу»,
«Молекула», «Имя хором» и
др.
Подведение итогов:
*Работа с символом трека –
конструктором «Лидер»
(собираем качества лидера в
виде опорной схемы).
Повторение конструктора
«Лидер».
Работа в группах: назвать 1–3
известных лидеров нашей
страны, ответить на вопросы:
Почему их считают лидерами?
Какими качествами они
обладают?
Если появляются новые
качества, которых не было
раньше в конструкторе
«Лидер», то все вместе
конструктор Дополняем. А кто
может быть лидером?
(Основная мысль: «Лидером
может быть каждый, и я
могу».)
Повторение упражнений из
первого занятия, но с
условием, что теперь учитель
помогает ребятам меньше, а
они должны сами принимать
решение и действовать. В
конце занятия выполняется
новое задание. И его
выполнение анализирует уже
весь класс.
*Работа с символом трека –

Познавательная,
игровая

Формы
организации
занятий
Игра на
командообразование
Динамические паузы

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение

Беседа
Игра-испытание
Динамические паузы

«Как стать
лидером?»

«С командой
действовать
готов!»

«В команде
рождается
лидер»

конструктором «Лидер».
Подведение итогов.
Диагностика: социометрия.
Возвращаемся к конструктору
«Лидер», где учитель заранее
добавляет много новых
качеств лидера, как
положительных, так и
отрицательных. Вместе
обсуждают. Вместе убирают
лишнее.
Чтобы обладать этими
качествами, что необходимо
мне лично сделать?
Обсуждение в группах.
Практикум «Пробую себя в
роли лидера» – ребята
получают роли или задания,
им необходимо в своей
микрогруппе (3–5 человек)
организовать игру. Роль
учителя: подсказать,
направить, подбодрить.
Следующим этапом группа
проводит игру на весь класс.
*Работа с символом трека –
конструктором «Лидер».
Общее подведение итогов. Что
получилось? С какими
трудностями столкнулись,
когда общались/работали в
микрогруппе? Как стать
лидером? (Формулирование
шагов к лидерству, дополняем
их в конструктор).
Введение ЧТП и развитие
умения работать в команде.
Что такое ЧТП (чередование
творческих поручений)? Какие
могут быть поручения? Как их
можно выполнять? Деление на
команды. Оформляют
наглядно. Тренинг – пробуем
выполнить здесь и сейчас
небольшие задания для
микрогрупп. Дети получают
первый опыт работы, за
которую они ответственны.
*Работа с символом трека –
конструктором «Лидер».
Добавляют в него такие
качества, как ответственность
за порученное дело, умение
держать в голове цель.
Верёвочный курс «Лидер»
Привлечение Наставников
Орлят, которые помогают в
7

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.

Практикум «Пробую
себя в роли лидера»

Познавательная,
проблемноценностное
общение

Работа по ЧТП: во 2м классе раз в
неделю/ месяц
обязательно группы
меняются,
рассказывают о
своей работе перед
другими ребятами

Динамические паузы

Познавательная,
досуговоразвлекательная

Веревочный курс

«КЛАССный
выходной»

78.

«Встреча с
тем, кто умеет
вести за
собой»

«Мы
дружный
класс»

организации испытаний.
Предполагается, что эти
испытания помогут раскрыть
лидерские качества в
учениках. Дети учатся
преодолевать свою
неуверенность, учатся ставить
цели.
Мини-анализ своей
деятельности после
верёвочного курса по
конструктору «Лидер». Дети
учатся объективно оценивать
себя, свои силы и
возможности.
Анализируют: Что получилось
и почему? Что не удалось и
почему? Чего не хватило для
того, чтобы было лучше?
Выход детей с родителями,
наставниками и классным
руководителем на
«выходной».
Квест для сплочения
коллектива класса, родителей
и наставников.
Гость рассказывает, как важно
быть ответственным перед
людьми, что помогает ему
быть лидером, вести за собой.
Смотрят фото/видео, как
проходил трек. Подводят
итоги, обращаясь к
конструктору «Лидер».
Каждая группа (по ЧТП)
придумывает, готовит и
показывает для ребят сюрприз.
Вывод: мы дружный класс!
Итоговая социометрия.

Познавательная,
досуговоразвлекательная

Квест

Познавательная,
проблемноценностное
общение

Встреча с
интересными
людьми

Познавательная,
игровая

Динамические паузы
Подведение итогов

Трек «Орлёнок – Эрудит»
Трек «Орлёнок-Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая
отличается многообразием различных олимпиад, интеллектуальных конкурсов,
конференций и т.п. В этот период дети знакомятся с разными способами получения
информации, что необходимо для их успешной деятельности, в том числе познавательной.
Именно в этот период учебного года у детей отмечается высокая мотивация и интерес к
учёбе.
№

Тема
«Кто такой
эрудит?»

Содержание темы

Виды
деятельности

Введение в тему,
мотивация, целеполагание.
Знакомство с понятием

Познавательная,
игровая

Формы
организации
занятий
Беседа

«Я эрудит, а это
значит…»

«Эрудит»: лексическая
работа – значение нового
слова.
Закрепление понятия в
интеллектуальной игре
«Смекалка». Подведение
итогов: складываем слова:
«Эрудит – это человек,
который много знает,
обладает информацией по
самым разным вопросам».
*Работа с символом трека
– конвертом-копилкой.
Понятие вкладываем в
конверт-копилку Эрудита.
Кто сегодня показал себя
как эрудит?
Разбираем
интеллектуальные секреты
эрудита: смекалка, ум,
знание, любознательность,
внимательность,
увлечённость,
изобретательность,
коммуникабельность,
эрудиция. Как их
приобрести? (Чтение,
учёба, образование).
Способы решения
интеллектуальных задач:
«Один ум хорошо, а два –
лучше». (Человек может
думать над какой-либо
задачей, но если у него
будет ещё один помощник
рядом, то совместно они
смогут решить эту задачу
гораздо лучше).
Учатся работать в парах.
Командная игра в паре –
«Кейс интеллектуальных
игр Всезнайки»:
рисованные ребусы, пазлы,
занимательные вопросы в
стихах; ребусы,
анаграммы, кроссворды,
занимательные вопросы –
поиск ответов в
литературных источниках.
Подведение итогов:
Сложно ли быть эрудитом?
Что для этого необходимо?
* Работа с символом
трека – конвертомкопилкой. Создают
опорную схему и
9

Интеллектуальная
игра
Динамические
паузы

Познавательная,
игровая

Командная игра
Игра-испытание
Динамические
паузы

«Развиваемся,
играя!»

«ВоображариУМ»

вкладывают в конверткопилку Эрудита.
Методы активизации
мозговой деятельности:
упражнения на развитие
логики, смекалки, задачи
для интеллектуальной
разминки.
Учатся работать в парах и
подбирать вопросы по теме
игры. Выдвигают способы
запоминать, думать,
узнавать. Игра «Хочу всё
знать»
• 1-й вариант:
интерактивная
интеллектуальная игра – 4–
5 станций – по принципу
вертушки из различных
областей знаний, где на
каждой станции, ответив,
дети должны придумать
свой вопрос из заданной
области; ведущий станции
фиксирует вопрос,
придуманный ребятами;
вопрос должен войти в 4-е
занятие трека.
• 2-й вариант: фронтальная
игра между парами с
сигнальными карточками,
кто быстрее найдёт ответ и
поднимет сигнальную
карточку о готовности,
обязательно придумывает
интеллектуальные
вопросы.
Рефлексия: Как сработали
в парах? Определяют
значимость совместной
работы.
*Работа с символом трека
– конвертом-копилкой
Эрудита. Способы
запоминания вкладывают в
конверт- копилку.
Как дети
самостостоятельно
расширить свои знания?
Что для этого нужно
сделать?
Учатся работать в паре:
интервью «Какие области
знаний интересны моему
соседу по парте?».

Познавательная,
игровая

Интеллектуальная
игра
Динамические
паузы

Познавательная,
проблемноценностное
общение

Интервью
Интеллектуальная
игра
Дорисовка
геометрических
фигур
Динамические
паузы

«Могу быть
изобретателем»

КТД «Что такое?
Кто такой?»

Игровые упражнения на
кругозор, фантазию,
развитие воображения.
Работа в группах (учатся
работать в малой группе –
2–3 человека) – приём
«дорисовка
геометрической фигуры до
предмета» (на каждую пару
даётся 40 геометрических
фигур – треугольники,
квадраты, круги,
прямоугольники).
Презентуют результат
работы в паре. Подводят
итоги. Как сработали в
парах? Какие правила
нужно соблюдать, чтобы
работать в паре?
* Работа с символом
трека – конвертомкопилкой Эрудита.
Результат вкладываем в
конверт-копилку.
Презентация «10 великих
открытий русских
учёных». Дискуссии об
изобретателях. Всегда ли
изобретения приносят
пользу? Бывают ли
изобретения
бесполезные? Кто может
быть изобретателем?
Учитель мотивирует
детей придумать
полезное «изобретение».
Работа в группах по 3
человека.
Изобретаем! Защита
«изобретений». Анализ.
Продолжи фразу:
- сегодня я узнал…;
- мне понравилось…;
- моя команда…;
- было неожиданно для
меня…
* Работа с символом
трека – конвертомкопилкой Эрудита.
Дополняем конверткопилку советами о том,
как надо работать в паре с
другом.
Знакомимся с детскими
энциклопедиями, интернетисточниками, которые
помогут стать эрудитами.
11

Познавательная,
проектная

Беседа, дискуссия
Проектирование
Динамические
паузы

Познавательная,
проектная

Беседа
Интеллектуальная
игра

78.

«Хотим всё знать»

«На старте новых
открытий»

Детская энциклопедия для
начальной школы «Что
такое? Кто такой?». Игралото «Что такое? Кто
такой?» с элементами КТД
по областям знаний.
Подводят итоги: где
человек может узнать,
научиться и т.д. Чему мы
сами научились? Кого
сегодня в нашем классе
можно назвать эрудитом?
* Работа с символом
трека – конвертомкопилкой Эрудита.
Дополняем конверткопилку ответом на
вопрос: где можно найти
знания?
Данное занятие отводится
для очной встречи с
личностью, которая
воплощает в себе пример
успешного человека в
рамках изучаемого трека.
Приглашённый гость
может быть известным на
городском, региональном,
всероссийском уровне с
учётом того, что он должен
быть интересен детям
данного возраста.
* Работа с символом
трека – конвертомкопилкой Эрудита.
Дополняем конверткопилку своими
впечатлениями о встрече.
Смотрят фото/видео, как
проходил трек. Открывают
конверт-копилку,
анализируют результат,
совместно составляют
опору и размещают в
классном уголке.
Работа в парах: придумать
и поиграть с ребятами
конкурс/вопрос на
эрудицию.

Динамические
паузы

Познавательная,
проблемноценностное
общение

Встреча с
интересными
людьми
Динамические
паузы

Познавательная,
игровая

Подведение итогов
Динамические
паузы

Трек «Орлёнок – Мастер»
В рамках данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно быть
мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Здесь второклассники
готовят новогодний спектакль, концерт или представление, а также знакомятся с лучшими
мастерами своего дела (на уровне региона или страны).
12

№

Тема

Содержание темы

Виды
деятельности

«Мастер – это …»

Введение в тему, мотивация,
целеполагание. Знакомство с
понятием «Мастер»:
лексическая работа – узнаём
значение нового слова.
Работа по группам –
привести из своей жизни
примеры мастеров своего
дела, ребята рассказывают
друг другу («Моя мама
мастер своего дела. Она...»).
Блиц-высказывания ребят:
«Я узнал, что у Никиты мама
– повар. Она мастер готовить
салаты»…) Пробуем себя в
роли мастера. Что может
делать мастер? Хотите
попробовать себя в роли
мастера? Обсуждаем,
придумываем, делаем
простое оригами,
дорисовываем, создаем
коллективную работу «Наши
младшие друзья», читаем
выразительно стихи с
инсценировкой.
Подводим итоги. Кто такой
мастер? Кто может быть
мастером? Какими мы были
мастерами? Что нужно
сделать нам, чтобы стать
мастерами? Как мастер
создаёт свою работу –
«придумывает,
делает/создаёт, показывает и
радует других».
*Работа с символом трека –
шкатулкой Мастера.
Сохраняем всё в Шкатулке
Мастера (определение, как
мастер создает свою
работу).
В конце занятия учитель
знакомит ребят с одним из
мастеров родного края.
Презентация учителя о 10
самых известных мастерах
России.
Учимся придумывать: кто из
вас хочет быть мастером?
Какие этапы проходит
мастер, чтобы показать
людям своё произведение?

Познавательная,
досуговоразвлекательная;
художественное
творчество,
проблемноценностное
общение

«Мастерами
славится Россия»

Формы
организации
занятий
Блицвысказывания
Создание
коллективной
творческой
работы
«Наши младшие
друзья»
Чтение и
инсценировка
стихотворений
Динамические
паузы

Познавательная,
игровая

Создание идеи
своего дела
Тренинг «Мы
мастера»
Динамические
паузы

«От идеи к делу»

«Город мастеров»

«В гости к
мастерам»

(Обращаемся к Шкатулке
Мастера).
Разбивка на микрогруппы по
3–4 человека. Задание:
предложить своё дело,
которое покажет, что мы
тоже можем быть мастерами.
Работа по группам.
Выдвижение идей. Выбор
самой интересной.
Записываем идею и кладём в
Шкатулку Мастера. Учитель
говорит о том, что на
следующем занятии мы
попробуем её реализовать.
Тренинг «Мы мастера» – мы
мастера петь, мы мастера
танцевать (общий танец) и
прочее. Учитель использует
видеосюжеты, записанные
мастерами своего дела,
чтобы детям было удобнее
выполнять задания.
Вывод: в России много
мастеров своего дела, и мы
можем тоже стать мастерами.
*Работа с символом трека –
Шкатулкой Мастера.
Реализуем нашу идею
(учитель выстраивает
занятие на основе этапов
коллективной творческой
деятельности).
*Работа с символом трека –
Шкатулкой Мастера. В
шкатулку вкладываем какимлибо образом
зафиксированные итоги дела
– анализ КТД, можно снять
видео с впечатлениями
ребят.
Игра по станциям «Город
мастеров» с использованием
различных направлений
деятельности, одной из
станций должна стать работа
с пословицами о мастерах.
*Работа с символом трека –
шкатулкой Мастера.
Подведение итогов: в
Шкатулку вкладываем
пословицы и свои
впечатления «Рейтинг
популярности».
1-й вариант: идём на
экскурсию к мастерам
(знакомимся с
14

Познавательная,
социальное
творчество

КТД

Взаимодействие
– групповое

Познавательная,
игровая

Игра по станциям
«Город мастеров»

Взаимодействие
– парное,
групповое

Познавательная,
игровая

Экскурсия /
мастер-класс

КТД «Классный
театр»

78.

«Мастер – это
звучит гордо!»

«Путь в
мастерство»

профессиональными
мастерами, это может быть
театр, музей, библиотека,
Дворец творчества и пр.).
2-й вариант:
родители/наставники
демонстрируют своё
мастерство ребятам.
3-й вариант: мастер-класс от
учителя «Делай как я, делай
лучше меня!». На данном
занятии ребятам можно
предложить мастер-классы
по развитию актёрских
способностей: для развития
мимики, речи, постановки
голоса, по угадыванию
эмоций и пониманию друг
друга посредством игры
«Крокодил».
*Работа с символом трека –
Шкатулкой Мастера. Какие
профессии мастеров узнали
за это время?
Используя полученные
знания и результаты
предыдущих занятий,
создают под руководством
учителя и по мотивам
народных сказок миниспектакль.
Рекомендуется записать
процесс работы и
презентации на видео, чтобы
ребята позже могли
посмотреть на себя со
стороны, понаблюдать за
своими успехами.
Данное занятие отводится
для очной встречи с
личностью, которая
олицетворяет успех по
отношению к изучаемому
треку.
Приглашённый гость может
быть известен на городском,
региональном,
всероссийском уровне с
учётом того, что он должен
быть интересен детям
данного возраста.
Смотрят фото/видео, как
проходил трек. Открывают
Шкатулку Мастера,
анализируют результат,
совместно с учителем
составляют опорную схему и
15

Взаимодействие
–парное,
групповое

Познавательная,
игровая

Мини-спектакль

Познавательная,
проблемноценностное
общение

Встречи с
интересными
людьми
Динамические
паузы

Познавательная,
игровая

Подведение
итогов

размещают в классном
уголке.

Трек «Орлёнок – Доброволец»
Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный
временной период можно рассматривать как эмоциональный пик всей Программы. Это
создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не
только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может
обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в любое время учебного года.
№

Тема
«От слова – к
делу»

«Спешить на
помощь
безвозмездно!»

Содержание темы

Виды
деятельности

Введение в тему. Мотивация,
целеполагание. Знакомство с
понятиями «добро»,
«доброволец», «волонтёр»,
«добровольчество»:
лексическая работа –
значение новых слов.
Почему люди хотят
помогать?
Смотрим и обсуждаем
мультфильм «Рука помощи»
– обсуждение (что
происходит с сердцем
мальчика, какими
качествами должен обладать
волонтёр) – рисование
словесного портрета
волонтёра. Символ
волонтёрства – приподнятая
рука с раскрытой ладонью и
сердцем.
*Работа с символом трека
«Орлёнок- Доброволец».
Создаём символ
волонтёрства (дети обводят
свою ладонь и рисуют своё
доброе сердце, все ладошки
соединяют в Круг Добра) – с
этим символом работаем на
следующих занятиях.
Коллективное обсуждение.
Какие добрые дела
совершают волонтёры для
других людей? Подведение
итогов: слайд-презентация от
учителя с комментариями
детей «Как волонтёры
помогают?»
Волонтёрское движение в
России. Где помогают
волонтёры и почему всем это
важно? Почему люди говорят

Познавательная,
проблемноценностное
общение

Формы
организации
занятий
Просмотр
мультфильма
«Рука помощи»
Динамические
паузы

Познавательная,
проблемноценностное
общение

Работа по
группам

КТД «Создай
хорошее
настроение»

«С заботой о
старших»

волонтёрам спасибо? Виды
волонтёрства.
Работа по группам:
1. Решение кейса «Как
поступить в данной ситуации
и что попросить в награду?»
Вывод – настоящее
волонтёрство безвозмездно,
это – для других…
*Работа с символом трека:
дополняем «Классный Круг
Добра» – безвозмездно, для
других.
2. Что лично я могу сделать
для других? Составление
списка добрых дел.
*Работаем с символом
трека: фиксируем перечень в
Круге Добра.
Рассказ учителя о самых
известных волонтёрах
России (презентация).
Список добрых дел.
Выбираем «Создай хорошее
настроение». Обсуждаем.
Как можно создать хорошее
настроение другим?
Придумываем. Делимся на
группы. КТД «Создай людям
хорошее настроение» (через
создание плаката-сюрприза,
творческое выступление,
сюрприз-открытку,
организацию игры или
веселой фотосессии и т.д.).
Мини-тренинг. Сюрприз от
учителя. Учитель показывает
ребятам, как можно и себе
поднять настроение.
Флешмоб «Хорошее
настроение».
*Работа с символом трека:
дополняем «Классный Круг
Добра» – дарим радость
другим.
Демонстрация детьми
результатов КТД «Создай
хорошее настроение».
Совместное обсуждение с
родителями и детьми. Как
делать добро для бабушек и
дедушек (для родных,
соседей)? Что значит быть
добрым рядом с ними?
Рассказ учителя о Фонде
«Старость в радость».
Совместная поздравительная
17

Решение кейса
«Как поступить в
данной ситуации
и что попросить в
награду»
Динамические
паузы

Познавательная,
проблемноценностное
общение

КТД «Создай
людям хорошее
настроение»
Мини-тренинг
Флешмоб
«Хорошее
настроение»
Динамические
паузы

Познавательная,
проблемноценностное
общение

КТД «Создай
людям хорошее
настроение»
Беседа
Акции «Коробка
храбрости»
Динамические
паузы

КТД «Коробка
Храбрости»

КТД «Братья
наши меньшие»

78.

«Добровольцем
будь всегда!»

«Портрет
добровольца»

открытка для старшего
поколения.
*Работа с символом трека:
дополняем «Классный Круг
Добра»: проявляй доброту…
Учитель рассказывает
родителям и детям об акции
«Коробка Храбрости», о том,
что необходима будет
помощь. Обсуждаем и
дополняем Круг Добра
вместе с родителями.
«Коробку Храбрости»
оформляем и делаем на
уроке технологии. Реализуем
придуманные идеи.
*Работа с символом трека:
дополняют «Классный круг
Добра».
Привлечение к проведению
КТД советников,
Наставников Орлят:
показывают примеры
флешмобов. Напоминаем
этапы подготовки КТД и по
ним проектируем и
организуем. Репетируем.
Встречаемся с творческими
группами других классов,
договариваемся, организуем.
Встречаемся с
администрацией школы –
договариваемся о месте,
времени и др.
Непосредственно проводим
запланированное и уже
разработанное с детьми
коллективное творческое
дело. Совместно
анализируем.
*Работа с символом трека:
дополняем Круг Добра
своими впечатлениями,
фотографиями и пр
Встреча с гостем, который
достиг успехов в области
добровольчества.
*Работа с символом трека:
дополнение Круга Добра
новой информацией,
которую узнали от гостя.
*Работа с символом трека:
коллективная работа
«Классный Круг Добра».
Дополняем качествами
добровольца, выбирая из
предложенного учителем
18

Познавательная,
проблемноценностное
общение,
художественное
и социальное
творчество

КТД
«Флешмоб»

Познавательная,
проблемноценностное
общение,
художественное
и социальное
творчество

КТД
«Флешмоб»

Познавательная,
проблемноценностное
общение

Встреча с
интересными
людьми
Динамические
паузы

Познавательная,
проблемноценностное
общение

Беседа
Динамические
паузы

перечня (милосердный, злой,
отзывчивый, вредный), или
составляют свой перечень
качеств.
Дополняем делами, которые
ещё можем сделать. Данные
дела могут быть
организованы в треке
«Орлёнок-Эколог» или в
других треках. На ладошках,
которые дети изготовили
самостоятельно на
предыдущих занятиях,
дописывают, продолжая
фразу «Быть добрым и
заботиться о других – это
…».

Трек «Орлёнок – Спортсмен»
Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить
двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается
определённая усталость, вызванная гиподинамическим кризисом и учебной нагрузкой.
Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия позволят
снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
№

Тема

Содержание темы

Виды
деятельности

«Утро начинай с
зарядки –
будешь ты всегда
в порядке»

Введение в тему, мотивация,
целеполагание. Знакомство с
понятием «Спортсмен»:
лексическая работа – узнаём
значение нового слова. Что
такое здоровый образ жизни?
Из чего он складывается?
Что необходимо обязательно
делать, если хотим долго
оставаться здоровыми?
Создаём визуальный образ
«Орлёнка-Спортсмена»,
дописывая к нему ответы
детей. В ходе разговора
учитель обращает внимание
на слова детей о важности
зарядки.
КТД «Зарядка»:
1. Придумываем 1-2
упражнения для зарядки
(одна группа – утреннюю,
вторая – в школе на
перемене, третья – если устал
делать уроки дома, четвёртая
группа – …).
2. Составляем комплекс
зарядки для дома.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение,
физкультурноспортивная

Формы
организации
занятий
КТД «Зарядка»
Динамические
паузы
Работа с чеклистом

«Должен быть
режим у дня»

«О спорт, ты
мир!»

«Сто затей для
всех друзей»

Оформляем придуманное, и
дети забирают домой
перечень упражнений.
Введение в ЧТП: проведение
утренней/дневной/на
большой перемене зарядки
для всего класса.
*Работа с символом трека
«Орлёнок- Спортсмен» –
чек-листом: размещение 1-го
пункта в чек-листе – «Я
сделал(а) зарядку».
Вспоминаем и повторяем
зарядку, делимся
впечатлениями о том, как
дома выполняем зарядку.
Определяем основы ЗОЖ –
работаем по группам: каждая
группа представляет свой
результат работы: режим
дня, правильное питание,
закаливание, гигиену,
безопасное поведение –
можно рисовать, можно
сделать коллаж, можно
представить визуально и пр.
Наставник проводит
танцевальную разминку под
песню о здоровом образе
жизни арт-группы «Хорошее
настроение».
*Работа с символом трека
«Орлёнок- Спортсмен» –
чек-листом: размещение 2-го
пункта в чек-листе – «Я
составил(а) свой режим
дня».
Учитель показывает и
рассказывает о 10 великих
спортсменах страны.
Работа в группах – выбрать
вид спорта, нарисовать его
эмблему, придумать и
показать одно из движений
(или упражнение из этого
вида спорта), придумать
рассказ об этом виде спорта.
*Работа с символом трека:
размещение 3-го пункта в
чек-листе – «Я был(а)
сегодня очень активным(ой)
и много двигался(лась)». В
Орлятский уголок добавляем
фото великих спортсменов
страны.
Игра с элементами ТРИЗ:
придумываем новый вид
20

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение,
художественное
творчество

Работа по
группам
«Основы ЗОЖ»
Динамические
паузы
Работа с чеклистом

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение

Работа в группах
Динамические
паузы
Работа с чеклистом

Познавательная,
игровая,

Игра с
элементами ТРИЗ

«Готовимся к
спортивным
состязаниям»

Спортивная игра
«У рекордов наши
имена»

спорта. Мини-соревнования
по этим видам спорта. Как и
где я могу играть в эти игры?
Чему могу научить своих
друзей?
*Работа с символом трека:
размещение 4-го пункта в
чек-листе – «Я придумал(а)
новый вид спорта». Делаем
фото с этими видами спорта,
подписываем название и
размещаем в Орлятском
уголке.
Презентация от учителя
«Весёлые и необычные виды
спорта в России».
Кто такой болельщик? Чем
он «болен»? Роль
болельщика? Как можно
поддержать свою команду?
КТД «Плакат болельщика».
Формат плаката – А4 для
каждой команды. Ребята
придумывают, рисуют,
«защищают» плакат. Каждая
команда придумывает
кричалку, лучшую
разучивают все вместе.
Игра-обсуждение «Копилка
болельщика» – показываем
видеофрагменты поведения
болельщиков (правильные и
неправильные), обсуждаем
их поведение и составляем
правила болельщика.
Размещаем правила в
Орлятском уголке.
Видеообращение великого
спортсмена (1-2 минуты), как
ему помогли болельщики
победить на соревнованиях.
*Работа с символом трека:
размещение 5-го пункта в
чек-листе – «Я придумал(а)
несколько «кричалок»
болельщика».
Проведение спортивных
соревнований.
Использование плакатов,
кричалок, созданных на
предыдущих занятиях.
*Работа с символом трека
«Орлёнок-Спортсмен» – чеклистом: размещение 6-го
пункта в чек-листе – «Я
принял(а) участие в
соревнованиях».
21

проблемноценностное
общение

Познавательная,
игровая
проблемноценностное
общение

Работа с чеклистом

КТД «Плакат
болельщика»
Игра-обсуждение
«Копилка
болельщика»
Работа с чеклистом

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение

Спортивные
соревнования
Работа с чеклистом

78.

«Быстрее! Выше!
Сильнее!»

«Азбука
здоровья»

Встреча-подарок с
интересными людьми из
области спорта. Гости
расскажут детям, что
необходимо для того, чтобы
быть профессиональным
спортсменом. Размещение 7го пункта в чек-листе – «Я
узнал(а), как стать
профессионалом в спорте».
Подведение итогов. Что
важного для себя узнали? –
обобщение чек-листа.
Составляем «Азбуку
здоровья» (эта работа может
быть продолжена на уроках
окружающего мира или в
рамках других треков).

Познавательная,
проблемноценностное
общение

Встреча с
интересными
людьми
Динамические
паузы
Работа с чеклистом

Познавательная,
игровая

Подведение
итогов
Работа с чеклистом

Трек «Орлёнок – Эколог»
Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок-Эколог» позволяют
проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть
возможность использования природных материалов при изготовлении поделок; проведения
акций с посадками деревьев, уборки мусора в рамках экологического субботника.
№

Тема
«ЭКОЛОГиЯ»

«Каким должен
быть настоящий
эколог?»

Содержание темы

Виды
деятельности

Введение в тему. Мотивация,
целеполагание. Знакомство с
понятиями «Экология»,
«Эколог»: лексическая
работа – определение
значений новых слов.
КТД «Экологическая тропа».
Работа в парах.
*Работа с рюкзачком
Эколога: в ходе КТД
собирается рюкзачок
Эколога: что должен знать
эколог, чтобы отправиться
в путешествие по треку.
Подведение итогов.
Мотивация: видеофильм
«Красота природы России».
Как сохранить? Как уберечь?
*Работа с символом трека –
рюкзачком Эколога:
составляем правила эколога
(добавляем в рюкзачок).
Что люди делают у нас в
стране, чтобы сохранить
природу? Презентация/видео
о работе экологов
(добровольцев,

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение

Формы
организации
занятий
КТД
«Экологическая
тропа»
Динамические
паузы

Просмотр
мультфильма
Презентация /
видео о работе
экологов
Решение кейсов
«Страна
экология»

«Мой след на
планете»

«Что должен
знать и уметь
эколог?»

профессионалов, взрослых и
детей). Кейс «Страна
экология» – решаем
экологические задачи.
*Работа с символом трека –
рюкзачком Эколога. Анализ:
дополняем рюкзачок Эколога.
Актуализация важности
бережного отношения к
природе и планете. Какие
экологические проблемы
есть в нашем регионе? Как
мусор влияет на природу?
Дидактическая игра «Что в
мусорном ведре?». Как
уменьшить количество
бытового мусора?
Смотрим экологический
мультфильм. Что мы можем
сделать для этого? В ходе
обсуждения и предложений
детей учителю важно
вычленить высказывание:
«Можем сделать плакат с
призывом не бросать мусор в
природе».
Коллективная работа с
элементами КТД. «Рисуем
плакат «Не бросай мусор»
(формат А4, учитель делает
копию/фото плаката). Дети
могут их унести домой и
разместить у себя дома, на
подъезде и пр.
*Работа с символом трека –
рюкзачком Эколога: цветные
плакаты складываем в
рюкзачок.
Вывод: что мы сделали
сегодня очень важное? Как
это может помочь планете?
Обсуждаем. Где разместили
плакаты? Как отреагировали
окружающие? Важность
того, что сделали?
- 1-й вариант: экскурсия в
экологический центр или на
станцию юннатов города.
- 2-й вариант:
интеллектуальная игра
«Знаю, умею» (опыт
проведения исследований,
наблюдение за природой,
эксперимент с озвучиванием
звуков животных, птиц,
сравнение «природных» и
«искусственных» звуков,
23

Динамические
паузы

Познавательная,
игровая
проблемноценностное
общение

Беседа
Дидактическая
игра «Что в
мусорном ведре?»
Просмотр
экологического
мультфильма
Создание плаката
Динамические
паузы

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение

Беседа
КТД «Знаю,
умею, действую»
Динамические
паузы

«Восхищаемся
красивым миром»

«Экология на
практике»

78.

Встреча с
человеком,
которого можно
назвать
настоящим
экологом

«Шагая в
будущее, помни о
планете»

работа с детской
энциклопедией «Что такое?
Кто такой?»).
Подведение итогов.
*Работа с символом трека –
рюкзачком Эколога.
Дополнения в рюкзачок
Эколога: что должен знать
эколог.
Проигрываем квест от
учителя – ищем ключи –
задания к подготовке квеста
от класса. Выдвигаем
предложения по КТД
«Ключи природы». Работаем
по этапам КТД.
Проводим и анализируем.
Провести можно для ребят
1–2-х классов, для другого
класса, для родителей в
рамках родительского
собрания и т.д.
Смотрим мультфильм
«Мальчик и Земля» –
обсуждаем.
На заключительное занятие в
рамках данного трека
приглашается личность,
добившаяся успехов в сфере
изучения экологии,
сохранения природы,
животного и растительного
мира.
Гость рассказывает ребятам
о том, в чём заключается
миссия эколога для
окружающей среды.
*Работа с символом трека –
рюкзачком Эколога. Анализ:
в рюкзачок Эколога
вкладываем свои
впечатления о встрече.
Работа с рюкзачком Эколога:
достаём из рюкзачка всё
содержимое, которое
собрали, участвуя в треке,
смотрим фото/видео, как
проходил трек; рисунки –
обсуждаем, как прошёл трек,
создаём опорную схему по
треку и размещаем в
Орлятском классном уголке.
Смотрим мультфильм
«Мальчик и Земля».
Делаются выводы о роли
эколога для природы.
Поощрения и награждения.
24

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение

Экологическая
игра «Ключи
природы»

Познавательная,
проблемноценностное
общение,
социальное
творчество

Игра по станциям
«Путешествие в
природу»

Познавательная,
проблемноценностное
общение

Встреча с
интересными
людьми

Просмотр
мультфильма
«Мальчик и
Земля»

Динамические
паузы

Познавательная,
проблемноценностное
общение

Подведение
итогов
Просмотр
мультфильма
«Мальчик и
земля»

Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. Цель
трека «Орлёнок-Хранитель исторической памяти» – воспитание чувства любви и уважения
к своей семье, малой родине, России. В основе занятий трека – совместная ценностноориентированная деятельность по осмыслению и формированию личностного отношения к
семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Дети открывают для себя значимость
сохранения традиций, истории и культуры своего родного края через понимание фразы «Я
и моё дело важны для Родины».
№

Тема
«Орлёнок –
Хранитель
исторической
памяти»

Содержание темы

Виды
деятельности

Введение в тему, мотивация,
целеполагание. Понятие
«Хранитель исторической
памяти»: лексическая работа
– узнаём значение нового
словосочетания. Учимся
работать в группах –
обдумывают идею.
КТД «Альбом памяти».
Задание перед треком:
принести фото
исторического или обычного
события семьи, узнав о нём
всю информацию. Выбирают
одного, кто подведёт итоги
для класса: «Никита нам
рассказал, как они ходили в
поход… Света – о том, что
дедушка научил её кататься
на велосипеде…». Педагог
фиксирует опорную схему на
карточках: Никита – ходили
в поход, Света – кататься на
велосипеде и др. Обобщаем
всё сказанное и подводим
итоги, что это важно
помнить и знать.
*Работа с символом трека –
альбомом Хранителя
исторической памяти.
Карточки с опорным текстом
вкладываются в альбом (с
ними можно поработать на
уроках, дополнив их).
Обсудить с детьми. Где
лучше всего смогут
сохраниться ваши имена?
Память о различных
событиях? Где вы храните
добрые воспоминания о
событиях своей семьи?

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение

Формы
организации
занятий
Лексическая
работа
КТД «Альбом
памяти»

«Хранитель
семейных
ценностей»

«Я храню
традиции семьи, а
значит, и
традиции страны»

Подведение итогов:
продолжи фразу «Я хочу
сохранить …».
Обсуждаем: я – семья –
Россия – традиции и
важность их сохранения.
– Какие традиции есть в
России? Истинная традиция
та, которая прошла через
наше сердце (шествие
Бессмертного полка,
Масленица, Новый год и
пр.).
Определяем, какой должна
быть настоящая традиция:
- общенародной;
- доброй;
- значимой для всех.
Учимся работать в парах:
обсуждаем, какие настоящие
традиции есть в России и
регионе, делаем
художественный коллаж из
заготовок/вырезок
«Традиции России».
Обсуждаем, какие из этих
традиций важны для самих
ребят и почему?
*Работа с символом трека –
альбомом хранителя
исторической памяти:
коллажи вкладываем в
альбом.
В игровой форме
подчёркиваем важность
сохранения семейных
традиций – через игру
«Традиции моей семьи»:
дети делятся друг с другом
обычаями, ставшими
ценными в их семьях.
Обсуждается роль страны, в
которой живут дети – Россия
– тоже дом, россияне – одна
семья. На этом параллелизме
строится следующая
интерактивная форма –
создание коллажа «Традиции
России» в микрогруппах.
Занятие завершается
просмотром выпуска «Место
в истории» из мультсериала
«Смешарики», где
поднимается важность,
значимость каждого
человека в жизни целой
страны.
26

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение,
художественное
творчество

Беседа

Познавательная,
игровая
проблемноценностное
общение,
художественное
творчество

Игра «Традиции
моей семьи»

Коллаж
«Традиции
России»

Создание коллажа
«Традиции
России»
Просмотр
мультсериала
«Смешарики»

«Кодекс ОрлёнкаХранителя
исторической
памяти»

«Знать, чтобы
хранить»

«Историческое
чаепитие»

Второклассниками
подчёркивается важность
сохранения исторических
событий, культурных
достояний страны и её
народа. Делается вывод о
существовании норм и
правил бережного
отношения и хранения
объектов исторической и
культурной памяти. Ребятам
предлагается создать кодекс
Орлёнка-Хранителя
исторической памяти.
Сначала ребята знакомятся с
основными требованиями
кодекса, затем в
микрогруппах пробуют
создать свои положения
этого кодекса.
Составляем кодекс
«Орлёнка-Хранителя
исторической памяти»
(важно возвращаться к этому
кодексу, обсуждать, как его
выполняем, дополнять его).
*Работа с символом трека –
альбомом Хранителя «Мы –
хранители»: подведение
итогов – оформляем в
альбом кодекс ОрлёнкаХранителя исторической
памяти.
Познавательная игра-квест
«Ключи истории» (возможно
проведение в музее города, в
библиотеке, в общественном
центре) с элементами
поисковой деятельности –
дети примеряют на себя роль
хранителей и решают
интеллектуально-творческие
задачи из области истории и
культуры родного края и
России.
*Работа с символом трека –
альбомом «Мы –
хранители»: дополняем
альбом своими
впечатлениями и
желательно фотографиями.
Поднимается разговор о
самобытности России – за
разговорами о
государственных символах
страны, за просмотром
видеороликов о красоте
27

Познавательная,
игровая,
художественное
и социальное
творчество

Создание кодекса
Хранителя
исторической
памяти

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение,
художественное
и социальное
творчество

Самостоятельная
работа по
составлению
вопросов для
одноклассников

Познавательная,
проблемноценностное
общение

Беседа

Игра-квест
«Ключи истории»

Просмотр
видеороликов

78.

«Расскажи мне о
России»

«Я – хранитель,
мы – хранители»

России, о неофициальных
символах страны.
Необычность занятия
характеризуется
обсуждением
вышеназванных вопросов за
чаепитием – такая форма
позволяет создать
дружелюбную атмосферу.
«Диалог на равных» с
человеком, который добился
успехов, отвечающих
смысловому наполнению
трека «Орлёнок-Хранитель
исторической памяти».
Смотрят фото/видео, как
проходил трек.
Перелистывают альбом,
анализируют результат,
размещают в Орлятском
классном уголке.
Работа в парах: из доступных
источников (книга, учебник,
Интернет, личные знания)
придумать исторический
вопрос и задать его ребятам.
Смысловой акцент
осуществляется за счёт
обращения к интернетквесту. Детям необходимо в
интерактивной форме
ответить на вопросы о
красоте и истории России.

Познавательная,
проблемноценностное
общение
Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение

Встреча с
интересны ми
людьми
Динамические
паузы
Подведение
итогов
Работа с
символом трека –
альбомом «Мы –
хранители»
Интернет-квест

Календарно-тематическое планирование
программы 2 класса
Срок
Тема
проведения
Вводный Орлятский
сентябрь
урок

сентябрь
сентябрь
сентябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь

ноябрь
ноябрь
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь

Кол-во
часов
1

Электронные образовательные ресурсы
https://disk.yandex.ru/d/JpPO_Agt-oxyZA

https://disk.yandex.ru/d/xXuuW-CQ0xzktw
Трек «Орлёнок – Лидер»
«Лидер – это…»
1
https://disk.yandex.ru/d/MZD5W7LZCYckAg
«Я могу быть лидером»
1
https://disk.yandex.ru/d/EWzzIDfJjyyCRg
«Как стать лидером?»
1
https://disk.yandex.ru/d/ogjf666MlkHyrg
«С командой
1
https://disk.yandex.ru/d/wbqREPG9Fp8FTg
действовать готов!»
«В команде рождается
1
https://disk.yandex.ru/d/BOLmv6sXiUe26w
лидер»
«КЛАССный
1
https://disk.yandex.ru/d/898rkZxbpen9fg
выходной»
«Встреча с тем, кто
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy2
god/uchebno-metodicheskiy-komplekt-2умеет вести за собой»
klassa-/
«Мы дружный класс!»
1
Трек «Орлёнок – Эрудит»
«Кто такой эрудит?»
1
https://disk.yandex.ru/d/hZIYcWymdIw3wg
«Я эрудит, а это
1
https://disk.yandex.ru/d/967UN_Rik-eMXg
значит…»
«Развиваемся, играя!»
1
https://disk.yandex.ru/d/5GaKKLoS8k64QQ
«ВоображариУМ»
1
https://disk.yandex.ru/d/yxdEr-v_pbc8CQ
«Могу быть
1
https://disk.yandex.ru/d/Bohz5_gD8Vhy_w
изобретателем»
КТД «Что такое? Кто
1
https://disk.yandex.ru/d/uBsVVDhYG1TOsA
такой?»
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy«Хотим всё знать»
2
god/uchebno-metodicheskiy-komplekt-2«На старте новых
1
klassa-/
открытий»
Трек «Орлёнок – Мастер»
«Мастер – это…»
1
https://disk.yandex.ru/d/HT23kwVFzTOhFg
«Мастерами славится
1
https://disk.yandex.ru/d/kEipXVBl04Y7vA
Россия»
«От идеи – к делу»
1
https://disk.yandex.ru/d/HasDlViCAwwk4g
«Город мастеров»
1
https://disk.yandex.ru/d/QhIJ_VmXGx-SGA
«В гости к мастерам»
1
https://disk.yandex.ru/d/YpDlOXC127ueQQ
КТД «Классный театр»
1
https://disk.yandex.ru/d/PnPhc3R2-zGPIA
«Мастер – звучит
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy2
god/uchebno-metodicheskiy-komplekt-2гордо!»
klassa-/
«Пусть в мастерство»
1
Подведение промежуточных итогов участия в Программе
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyyИгра «Код дружбы»
2
god/uchebno-metodicheskiy-komplekt-2Игра «Новый год в
klassa-/
орлятском кругу»

январь
январь
январь
январь
январь
январь
февраль
февраль
февраль

февраль
февраль
февраль
февраль

февраль
март
март
март
март
март
март
март
март
апрель

апрель

апрель
апрель
апрель

Трек «Орлёнок – Доброволец»
«От слова – к делу»
1
https://disk.yandex.ru/d/HnoFqydItyi5Hg
«Спешить на помощь
1
https://disk.yandex.ru/d/_uz2RVxV5Xdkiw
безвозмездно!»
КТД «Создай хорошее
1
https://disk.yandex.ru/d/_Jjfaj0eQ1j5Cw
настроение»
«С заботой о старших»
1
https://disk.yandex.ru/d/UIbRNE1G9ne_kQ
КТД «Коробка
1
https://disk.yandex.ru/d/AJhtxUqjksXRyA
храбрости»
КТД «Братья наши
1
https://disk.yandex.ru/d/Q95j0vYlzn95zg
меньшие»
«Добровольцем будь
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy2
god/uchebno-metodicheskiy-komplekt-2всегда!»
klassa-/
«Портрет добровольца»
1
Трек «Орлёнок – Спортсмен»
«Утро начинай с
1
https://disk.yandex.ru/d/KrwZxrhi0vVMkg
зарядки – будешь ты
всегда в порядке!»
«Должен быть режим у
1
https://disk.yandex.ru/d/MDnShcOz860_Vg
дня»
«О, спорт, ты мир!»
1
https://disk.yandex.ru/d/i1419wvma0WWpA
«Сто затей для всех
1
https://disk.yandex.ru/d/hSngOhrZqpHMtw
друзей»
«Готовимся к
1
https://disk.yandex.ru/d/ySFiXBOZeGyBzQ
спортивным
состязаниям»
Спортивная игра «У
1
https://disk.yandex.ru/d/8n1pNCpkUEZJmg
рекордов наши имена»
«Быстрее! Выше!
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy2
god/uchebno-metodicheskiy-komplekt-2Сильнее!»
klassa-/
«Азбука здоровья»
1
Трек «Орлёнок – Эколог»
«ЭКОЛОГиЯ»
1
https://disk.yandex.ru/d/-5TS_J64rmIVqw
«Каким должен быть
1
https://disk.yandex.ru/d/DjxpfwEG4YJ9cA
настоящий эколог?»
«Мой след на планете»
1
https://disk.yandex.ru/d/520dZ6CKxkBfEw
«Что должен знать и
1
https://disk.yandex.ru/d/a3dSCErfDUiLlw
уметь эколог?»
«Восхищаемся
1
https://disk.yandex.ru/d/YcQ0XrhofH8f0A
красивым миром»
«Экология на практике»
1
https://disk.yandex.ru/d/OjY9G954hOOzNg
Встреча с человеком,
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy2
которого можно назвать
god/uchebno-metodicheskiy-komplekt-2настоящим экологом
klassa-/
«Шагая в будущее,
1
помни о планете»
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
«Орлёнок – Хранитель
1
https://disk.yandex.ru/d/PDjS_qNMP8ggsQ
исторической памяти»
«Хранитель семейных
1
https://disk.yandex.ru/d/-z14Zz076kE0Vg
ценностей»
«Я храню традиции
1
https://disk.yandex.ru/d/J2IzKivvI-tNpg
30

апрель

май
май
май
май

май

семьи, а значит, и
традиции страны»
«Кодекс Орлёнка1
https://disk.yandex.ru/d/yddzJFNAeTBiDA
Хранителя
исторической памяти»
«Знать, чтобы хранить»
1
https://disk.yandex.ru/d/REPVyCACMRrN8w
«Историческое
1
https://disk.yandex.ru/d/KiOVfqkor-gGgw
чаепитие»
«Расскажи мне о
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy2
god/uchebno-metodicheskiy-komplekt-2России»
klassa-/
«Я – хранитель, мы –
1
хранители»
Подведение годового участия в программе «Орлята России»
Игровое занятие «Тайна
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy2
god/uchebno-metodicheskiy-komplekt-2за 7-ю печатями»
klassa-/
Итого:
68

Учебно-методическое обеспечение Программы
Курс обеспечен методическими и дидактическими материалами, размещёнными на
официальном сайте программы «Орлята России» https://orlyatarussia.ru/.
Полный сборник всех базовых и дополнительных материалов, необходимых для
реализации программы «Орлята России», доступны в электронной библиотеке на
официальном сайте Программы https://orlyatarussia.ru/library/.
Медиаматериалы и руководство по использованию фирменного стиля Программы
размещены в разделе «О Программе» на официальном сайте Программы
https://orlyatarussia.ru/o-programme/firmennyy-stil/.
Дополнительные материалы цикла занятий по календарному плану воспитательной
работы доступны авторизованным пользователям сайта (пользователям, подтвердившим
регистрацию на сайте Программы) в их личном кабинете https://orlyatarussia.ru/teacherprofile/educalendar/.