Орлята России 3 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Администрация Белоярского муниципального округа
МБОУ "Белоярская СОШ №14"

РАССМОТРЕНО
руководитель МО

СОГЛАСОВАНО
зам.директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО
директор школы

_____ Самаркина Л. Г.
протокол №1
от «28» августа 2025 г.

____ Посохова-Петрова М.А.

________ Кокоулина Е.В.
приказ № 147-од
от «01» сентября 2025 г.

«29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Орлята России»
для обучающихся 3 класса

п. Гагарский 2025
1

Пояснительная записка
Актуальность программы внеурочной деятельности «Орлята России»
Особое положение в системе непрерывного образования и воспитания детей
занимают дети 7–10/11 лет, учащиеся начальной общеобразовательной школы. Начальная
школа выступает фундаментом в процессе социального воспитания, осмысления ребёнком
себя в окружающем мире, выстраивания системы коммуникации со сверстниками и
взрослыми. Реалии современного общества предъявляют к юным гражданам страны особые
требования, связанные с проявлением инициативы, ответственности, самостоятельности,
активности. Успешность решения жизненных задач обусловлена способностью
школьников находить нетривиальные решения, проявлять энергичность, настойчивость,
формулировать цели, для реализации которых необходимо привлекать и использовать
ресурсы, строить свои деловые и межличностные отношения в социальной среде.
Участие детей и педагогов в программе «Орлята России» способствует
восстановлению богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением и его
дальнейшему развитию с учётом всех вызовов современного мира.
На реализацию Программы в курсе внеурочной деятельности в 1 классе отводится
1 час в неделю (общий годовой объём – 33 учебных часа).
Формы проведения занятий: занятие-игра, беседа, экскурсия, поход, проблемноценностное общение, совместная подготовка и проведение коллективных творческих дел,
согласно методологии Программы. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на
улице, в парке, в музее.
В основу курса внеурочной деятельности положен системно-деятельностный
подход, позволяющий за период освоения ребёнком образовательных треков (траекторий
социально-коммуникативного развития) осуществить качественный переход от
«социальной активности» к «социальной позиции» и «гражданской идентичности».
Курс внеурочной деятельности представляет комплекс из 27 занятий для
обучающихся по 7 трекам Программы, а также вводную игровую программу, состоящую из
4 самостоятельных занятий, Вводного Орлятского урока, игрового занятия для подведения
итогов годового участия в Программе. Изменение позиции ребёнка в реализации
содержания, логика каждого трека выстроены на основе коллективной творческой
деятельности И.П. Иванова и с учётом возрастных особенностей младших школьников в
зависимости от класса.
Уникальность Программы заключается в содержательном направлении на
формирование и развитие ценностных ориентиров младших школьников, их опыта
позитивного преобразования социального мира с учётом всех региональных особенностей
и вызовов современного мира.
Цель программы «Орлята России» – развитие у учащихся младшего школьного
возраста социально-ценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования
ближайшего социального окружения на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, воспитания культуры общения, воспитания любви к Родине.
Задачи:
Личностные: содействие формированию качеств социально активной личности:
ответственности, доброжелательности, инициативности, отзывчивости, неравнодушия,
взаимопомощи, уважения к старшим и сверстникам.
Метапредметные:
- познавательные: развивать критическое мышление, обучая навыкам поиска,
оценки, систематизации и анализа информации.
2

- регулятивные: способствовать формированию у учащихся способности
самостоятельно и коллективно ставить цели, определять задачи и планировать свою
деятельность для успешной реализации коллективных творческих дел и совместных
событий.
- коммуникативные: направлять на командное взаимодействие, развитие умений
аргументировать свою точку зрения, договариваться при принятии совместных решений,
вести конструктивное общение.
Предметные: расширять кругозор, способствовать формированию новых
представлений о себе, окружающей действительности и приобретению практических
умений, реализующихся в социально-преобразующей деятельности.
Нормативно-правовую основу рабочей программы внеурочной деятельности
«Орлята России» составляют следующие документы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации».
3. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей».
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.04.2015 № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания на период до 2025 года».
5. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
6. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования».
7. Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания,
дополнительного образования и детского отдыха «О направлении информации» №06-1124
от 20.08.2025.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности «Орлята России» разработана на основе
рекомендаций Программы воспитания, что обеспечивает интеграцию обучающих и
воспитательных аспектов педагогической деятельности. Фокус смещён на комплексное
развитие личности обучающегося, включая его нравственные и социальные компетенции.
Данный подход реализуется через:
 приоритетное достижение личностных результатов, конкретизированных в
Программе воспитания;
 формирование у обучающихся осознания социальной значимости их деятельности,
согласно положениям Программы воспитания.
 применение интерактивных форм занятий, стимулирующих активное вовлечение
обучающихся в совместную деятельность с педагогом и сверстниками, а также
способствующих формированию детско-взрослых общностей, имеющих ключевое
значение для воспитательного процесса, как это определено Программой
воспитания.

Предполагаемые результаты
Результатом Программы является сформированность у ребёнка младшего
школьного возраста социально-ценностных знаний, отношений и опыта позитивного
преобразования социального мира на основе российских базовых национальных ценностей.
Целевые ориентиры результатов участия и освоения младшими школьниками
содержания учебно-методического комплекса программы «Орлята России» определены в
соответствии с ФГОС основными направлениями воспитания, зафиксированными в
Примерной рабочей программе воспитания, и основываются на российских базовых
национальных ценностях.
Личностные результаты:
Учащийся:
 Будет проявлять ответственность и инициативность в планировании и выполнении
поручений, коллективных творческих дел.
 Будет демонстрировать доброжелательность, отзывчивость и уважение в общении
со сверстниками и взрослыми, стремиться к взаимопомощи.
 Осознает себя как социально активную личность, понимающую свою роль и
ответственность в жизни класса, школы, местного сообщества.
Метапредметные результаты:
 Познавательные УУД: учащийся научится находить информацию из различных
источников (текст, схема, интернет), критически ее оценивать, систематизировать и
анализировать для решения практических задач.
 Регулятивные УУД: учащийся научится самостоятельно и в сотрудничестве со
сверстниками ставить цель, определять задачи и составлять план для реализации
коллективных дел и событий.
 Коммуникативные УУД: учащийся научится эффективно взаимодействовать в
команде: аргументировать свою позицию, учитывать мнение других,
договариваться и находить общие решения при совместной работе, получит
возможность научиться организовывать и вести конструктивный диалог для
разрешения спорных ситуаций.
Предметные результаты:
Учащийся:
 Научится применять расширенные представления о себе и окружающем мире
(социальных нормах, общественных процессах) для планирования и реализации
социально значимых дел.
 Освоит на практике умения выявлять проблему, проектировать и осуществлять
социально-преобразующую деятельность, направленную на улучшение своей
жизненной среды (в классе, школе, дворе).

Содержание курса внеурочной деятельности
Вводный Орлятский урок
Вводный Орлятский урок предваряет реализацию треков Программы, открывает
возможности и помогает выстраивать перспективы классу-участнику, носящему статус
Орлята России.
Для разных категорий третьеклассников предлагается два варианта Орлятского
урока:
1) для 3 класса, который с текущего учебного года начинает своё участие в
Программе,
2) для 3 класса, который в предыдущий год уже был участником программы
«Орлята России».
В рамках первого варианта Вводного Орлятского урока через игровую форму
происходит погружение обучающихся начальных классов в содержание программы
«Орлята России». Материал подаётся крупными блоками с использованием опорных
сигналов, позволяющих формировать у детей целостное представление о Программе и её
треках. Погружение происходит эмоционально, создаёт атмосферу праздника и единства
коллектива детей. В ходе Орлятского урока дети под руководством педагога создают
Орлятский уголок, в котором найдут отражение символика программы «Орлята России»,
треки Программы, символы класса (название, девиз, эмблема); цель участия класса в
Программе.
Орлятский урок для детей второго года участия в программе «Орлята России»
реализуется с использования методики коллективной творческой деятельности, автором
которой является И.П. Иванов. Кроме того, в данном уроке основополагающее место также
занимает игровая форма деятельности обучающихся, что объясняется направленностью на
младший школьный возраст. В ходе Орлятского урока дети под руководством педагога
воспроизводят уже имеющиеся знания о Программе через просмотр предлагаемого
видеоролика или слайд-шоу, а также через последующее обсуждение важнейших аспектов
прошлогоднего опыта участия в Программе с обращением внимания на то, как
реализовались треки в конкретном детском коллективе. Коллективное творческое дело, как
и игровая деятельность обучающихся, на этом Орлятском уроке строится вокруг так
называемого «Билета в программу «Орлята России»: выполняя творческие поручения,
обучающиеся открывают «Билет» – благодаря чему у класса, помимо названия и девиза,
появляется элемент визитной карточки – традиции, которые найдут своё отражение в уже
известном Орлятском уголке. Завершающей точкой вводного урока станет совместное
написание «Письма в Будущее», адресованное своему же классу на момент завершения
прохождения Программы. Данное «Письмо» содержит основные выдержки и итоги по
всему занятию: актуализацию прошлогоднего опыта участия в Программе, постановку цели
и задач на текущий учебный год, позиционирование уникальности класса как участника
программы «Орлята России».
Трек «Орлёнок – Лидер»
В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной
деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть
уровень сплочённости классного коллектива, сформировать детские микрогруппы для
5

приобретения и осуществления опыта совместной деятельности и чередования творческих
поручений.
№

Тема

Содержание темы

Виды
деятельности

«Лидер – это…»

Введение в тему,
мотивация, целеполагание.
Знакомство с понятием
«Лидер»: лексическая
работа – определение
значения нового слова.
От учителя звучит вопрос
детям: «Кто со мной хочет
в команду?»
Анализ вопросами: «Что
получилось? Что не
получилось? Кто выступил
в роли лидера?». Работа в
группах с конструктором
«Лидер», упорядочение
качеств лидера в виде
опорной схемы.
Игра на
командообразование.
Анализ игры по
конструктору «Лидер»:
«Какие качества присущи
лидеру? Что ещё
необходимо лидеру?».
*Работа с символом трека –
конструктором «Лидер»
(обобщение качеств лидера
в виде опорной схемы).
Повторение конструктора
«Лидер».
Работа в группах:
назвать 1–3 известных
лидеров нашей страны,
ответить на вопросы:
«Почему их можно
считать лидерами?
Какими качествами они
обладают?»
Если появляются новые
качества, которых не было
раньше в конструкторе
«Лидер», то конструктор
дополняется ими.
«А кто может быть
лидером?» – «Лидером
может быть каждый, и я
могу!». Тренинг на
выявление лидера в
команде (с чек-листами,
где дети после каждого

Познавательная,
игровая.

«Я могу быть
лидером!»

Формы
организации
занятий
Игра на
командообразование.
Динамические
паузы.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.

Беседа.
Тренинг на
выявление лидера в
команде.
Видео «Интервью с
лидером».
Динамические
паузы.

«В команде
рождается
лидер»

упражнения записывают,
кто, по их мнению, был
лидером). Тренинг
должен содержать
упражнения
художественноэстетического
содержания,
интеллектуального,
спортивного и т.п.
Видео от учителя
«Интервью с лидером».
Дети отвечают на вопрос:
«Какие качества помогли
мне стать лидером?».
Обсуждение, где может
проявить себя, раскрыться
лидер, во всех ли
ситуациях дети могут быть
лидером.
*Работа с символом трека
– конструктором «Лидер»
В конструктор вносится
опорная схема «Я могу
быть лидером».
Актуализация конструктора
«Лидер», где учитель
заранее добавляет много
новых качеств лидера: как
положительных, так и
отрицательных. Дети
убирают лишнее.
Обсуждение в группах:
«Чтобы обладать этими
качествами, что
необходимо мне лично
сделать?».
Введение ЧТП и развитие
умения работать в команде.
Что такое ЧТП
(чередование творческих
поручений)? Какие могут
быть поручения? Как их
можно выполнять? Деление
на команды. Оформление
деления на ЧТП наглядно.
Тренинг – дети пробуют
выполнять поручения здесь
и сейчас ЧТП. Дети
получают первый опыт
работы, за который они
ответственны. Дополнение
конструктора «Лидер» –
ответственность за
порученное дело, умение
держать цель.
7

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение

Беседа. Тренинг.
Динамические
паузы.

«КЛАССный
выходной»

«От идеи – к
делу!»

КТД «Вместе мы
можем все!»

78.

«Встреча с тем,
кто умеет вести
за собой»

*Работа с конструктором.
Общее подведение итогов.
Что получилось? Какие
трудности встретили?
Как стать лидером?
Формулируем шаги к
лидерству, дополняем их в
конструктор.
Поход детей с родителями,
наставниками и классным
руководителем на
«выходной» с целью
сплочения коллектива
класса, родителей и
наставников.
Обязательно привлечение
наставников орлят, которые
помогают в организации
испытаний.
Предполагается, что эти
испытания раскроют
лидерские качества в
учениках. Дети учатся
преодолевать себя, свои
страхи, учатся ставить
цели.
Мини-анализ совместно с
родителями, наставника ми
и детьми после верёвочного
курса по конструктору
«Лидер». Дети учатся
объективно оценивать себя,
свои силы и возможности.
Анализируют, что
получилось и почему, что
не получилось и почему,
чего не хватило для того,
чтобы было лучше.
По методике КТД
организуется работа над
созданием общего дела для
других ребят (для 1–2-х
классов, параллельных
классов, для родителей и
пр.)
Третьеклассники готовят
дело для других, проводят и
анализируют (6 этапов
коллективного творческого
дела по И.П. Иванову)
Гость рассказывает, как
важно быть ответственным
перед людьми, что
помогает ему быть
лидером, вести за собой.

Познавательная,
игровая,
досуговоразвлекательная.

Верёвочный курс.

Познавательная,
игровая,
досуговоразвлекательная.

КТД

Познавательная,
игровая,
досуговоразвлекательная.

КТД

Познавательная,
проблемноценностное
общение

Встреча с
интересными
людьми.
Динамические
паузы.

«Мы дружный
класс»

Смотрят фото/видео, как
проходил трек. Подводят
итоги, обращаясь к
конструктору «Лидер».
Каждая группа по ЧТП
придумывает, готовит и
показывает для ребят
сюрприз.
Вывод: мы дружный класс!
Итоговая социометрия.

Познавательная,
игровая.

Подведение итогов.

Трек «Орлёнок – Эрудит»
Трек «Орлёнок-Эрудит» проводится в два временных промежутка и занимает
первый месяц второй четверти, которая отличается многообразием различных олимпиад,
интеллектуальных конкурсов, конференций и т.п. В этот период дети знакомятся с разными
способами получения информации, что необходимо для их успешной деятельности, в том
числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей отмечается высокая
мотивация и интерес к учёбе.
№

Тема
«Кто такой
эрудит?»

Содержание темы
Введение в тему,
мотивация, целеполагание.
Знакомство с понятием
(повторения понятия)
«Эрудит»: лексическая
работа, определение
значения нового слова –
подобрать из
предложенных вариантов
определений наиболее
точное и понятное самим
ребятам.
*Работа с символом трека
– конвертом-копилкой:
дополнение конверта
понятием «эрудит»,
оформление в виде рисунка
словесного портрета
эрудита.
Дети учатся работать в
группах, узнают, кто они,
самые известные эрудиты
России. Для этого
предлагается игра «Лото» –
соединить фамилию, имя и
портрет известного
россиянина. Анализируют:
в чём заключался его
талант, открытия и пр.?
Дети называют качества,
которые помогут стать
эрудитом.
9

Виды
деятельности
Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.

Формы
организации
занятий
Игра
«Лото».
Интеллектуальная
игра «Вопрос от
эрудита».

«Я эрудит, а это
значит…»

«Игра – это
полезно и
интересно»

Интеллектуальная игра
«Вопрос от эрудита» –
вопросы детей должны
быть связаны с итогами
игры «Лото».
Подведение итогов: кто
сегодня показал себя как
эрудит?
Повторение
интеллектуальных секретов
эрудита – смекалка, ум,
знание, любознательность,
внимательность,
увлечённость,
изобретательность,
коммуникабельность,
эрудиция. Как их
приобрести? (Чтение,
учеба, образование).
Способы решения
интеллектуальных задач –
интеллект, логика,
дедукция, интуиция. Дети
работают в парах: игра
«Интеллектуальный
кроссворд» с применением
различных способов
решения.
*Работа с конвертомкопилкой трека «ОрлёнокЭрудит»: вкладываем
качества эрудита в
конверт-копилку.
Методы активизации
мозговой деятельности:
упражнения на развитие
логики, смекалки, задачи
для интеллектуальной
разминки.
Дети работают в группах и
подбирают вопросы по
теме игры. Выдвигаются
способы запоминать,
думать, узнавать… Игра
«Эврика» – освоение
способов запоминания и
поиска информации,
составления вопросов по
интеллектуальным
знаниям.
- 1-й этап игры: каждая
группа детей подбирает
вопрос учителю из
доступных источников,
учитель демонстрирует
обучающимся, как он ищет
10

Познавательная,
Игровая,
проблемноценностное
общение.

Игра
«Интеллектуальный
кроссворд»

Познавательная,
игровая.

Игра
«Эврика».

«Эрудит – это
широкий
кругозор»

«Твори!
Выдумывай!
Пробуй!»

ответ на вопрос, и отвечает
ребятам.
- 2-й этап игры: учитель
задаёт ребятам вопросы,
они ищут ответ и отвечают.
- 3-й этап: дети задают
вопрос друг другу.
*Работа с символом трека
– конвертом-копилкой
Эрудита. Дополнение
конверта способами
запоминания.
Презентация «10 великих
изобретений русских
учёных»: как ученые
расширяют свои знания.
«Как я сам могу пополнить
свои знания? Что для этого
нужно сделать?»
Знакомство с детской
литературой, журналами,
интернет-ресурсами, где
можно найти знания.
Заполнение по группам
Круга Знаний. Он поможет
педагогу выявить
интеллектуальные
интересы детей.
Дети учатся выдвигать
идеи и планировать: для
кого можно провести
интеллектуальную игру.
Группа должна предложить
идею по проведению
интеллектуальной игры для
ребят 1–2-х классов.
Обсуждение идей. Синтез
всех идей в одну.
Определение плана
действий по подготовке
дела. Распределение
обязанностей.
*Работа с символом трека
«Орлёнок-Эрудит» конвертом-копилкой.
Подведение итогов. Круг
Знаний дополняет
конверт-копилку.
Актуализация 4-го занятия,
составление плана на
основе того, что делали
ранее: решали, для кого
дети будут проводить дело,
придумывали, обсуждали,
планировали,
распределяли.
11

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.

Презентация «10
великих
изобретений
русских учёных».
Круг Знаний.

Социальное
творчество.

Работа в группах

КТД «Играй,
учись и узнавай»

7-8

Встреча с
эрудитом
«Хотим всё
знать»

Итоги трека «На
старте новых
открытий»

Дети готовят вопросы
интеллектуальной игры,
оформление и т.д. Пробуют
провести в своём классе.
Анализируют.
Вывод: КТД (вводится это
понятие для ребят) – это…
Дополнение плана этапами
подготовки и проведения
КТД.
*Работа с символом трека
«Орлёнок-Эрудит» конвертом-копилкой.
Конверт-копилка
дополняется планом
подготовки коллективного
творческого дела. В
дальнейших треках дети
продолжают пользоваться
этим планом.
Повторяют этапы КТД на
практике. Заполнение
таблицы с
проектированием нового
КТД, его подготовкой,
проведением, анализом.
Проведение КТД для ребят
1–2-х классов.
*Работа с конвертомкопилкой Эрудита. В
конверт-копилку
вкладываются
впечатления
третьеклассников от
проведённого дела.
Данное занятие отводится
для очной встречи с
личностью, которая
воплощает в себе успех в
рамках изучаемого трека.
Приглашённый гость
может быть известен на
городском, региональном,
всероссийском уровне.
Гость должен быть
интересен детям данного
возраста.
*Работа с конвертомкопилкой трека «ОрлёнокЭрудит». Третьеклассники
дополняют конверткопилку своими
впечатлениями о встрече.
Смотрят фото/видео, как
проходил трек.
*Работа с символом трека
– конвертом-копилкой
12

Социальное
творчество.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.

КТД

Встреча с
интересными
людьми.
Динамические
паузы.

Познавательная,
игровая.

Подведение итогов.

Эрудита. Открывают
конверт-копилку,
анализируют результат,
совместно составляют
опорную схему и
размещают в классном
уголке. Работа в парах:
придумать и проиграть с
ребятами конкурс/вопрос
на эрудицию.

Трек «Орлёнок – Мастер»
В рамках данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно быть
мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Здесь третьеклассники
готовят новогодний спектакль, концерт или представление, а также знакомятся с лучшими
мастерами своего дела (на уровне региона или страны).
№

Тема

Содержание темы

Виды
деятельности

«Мастер – это …»

Введение в тему, мотивация,
целеполагание. Знакомство с
понятием «Мастер»:
лексическая работа –
определение значения нового
слова.
Работа по группам. Задание:
приведите из своей жизни
примеры мастеров своего
дела, ребята рассказывают
друг другу («Моя мама –
мастер своего дела. Она ...»).
Блиц-высказывания ребят по
итогам выполнения задания.
Третьеклассники пробуют
себя в роли мастера.
Выполнение творческой
работы (возможные
варианты: оригами,
аппликация, нарисованная
картина, раскрашивание и
др.). Главная идея – ребята
сами используют и
показывают техники
изготовления, которые им
известны.
Подведение итогов
посредством вопросов: «Кто
такой мастер? Кто может
быть мастером? Какими мы
были мастерами? Как мастер
создаёт свою работу?»
*Работа с символом трека –
Шкатулкой Мастера.
Пополнение Шкатулки

Познавательная,
досуговоразвлекательная,
художественное
творчество,
проблемноценностное
общение.

Формы
организации
занятий
Блицвысказывания.

«Россия
мастеровая»

Мастера определение, как
мастер создаёт свою работу.
В конце занятия учитель
знакомит ребят со своим
мастерством (я тоже мастер –
рисовать, петь, делать
ремонт…).
Презентация учителя о 10
самых известных мастерах
родного края, России.
Дети учатся придумывать.
Актуализация материала
Шкатулки Мастера (этапы,
которые проходит мастер,
чтобы показать людям своё
произведение).
Деление на микрогруппы по
5 человек. Притча о мастерах
(в методических
рекомендациях) –
обсуждение, заключение
выводов.
КТД «Россия мастеровая»
- 1-й вариант: может быть в
форме лото – город России
на карте, чем славится, чему
можем научиться – каждая
группа готовит сообщение.
Коллективная карта страны.
- 2-й вариант: каждая
команда получает конверт с
заданием, в котором – один
из народных промыслов
России. Необходимо
распределиться в группе на
пары и выполнить задание,
потом собраться вместе и
подготовить рассказ о
промысле. Презентовать
другим группам. Задания:
раскрасить правильно,
подготовить сообщение по
вопросам об истории
промысла, рассказать
выразительно стихотворение
об этом промысле.
Вывод: в России много
мастеров своего дела, и мы
(третьеклассники) можем
тоже стать мастерами.
*Работа с символом трека –
Шкатулкой Мастера:
выводы о важности работы
вместе, помогать друг другу
ради общего дела.

Познавательная,
досуговоразвлекательная,
художественное
творчество,
проблемноценностное
общение .

Презентация
учителя о
10 самых
известных
мастерах родного
края, России.
КТД «Россия
мастеровая».

«Город мастеров»

«В гости к
мастерам»

«От идеи – к
делу»

Игра по станциям «Город
мастеров» с использованием
различных направлений
деятельности, одной из
станций должно стать
знакомство с пословицами о
мастерах.
*Работа с символом трека –
Шкатулкой Мастера:
добавление пословиц и своих
впечатлений «Рейтинг
популярности».
- 1-й вариант: экскурсия к
мастерам (знакомство с
профессиональными
мастерами). Это может быть
театр, музей, библиотека,
Дворец творчества и пр.).
- 2-й вариант:
родители/наставники
демонстрируют своё
мастерство ребятам.
- 3-й вариант: мастер-класс
от учителя «Делай как я,
делай лучше меня!». На
данном занятии ученикам
можно предложить участие в
мастер-классах по развитию
актёрских способностей, для
развития мимики, речи, по
постановке голоса,
угадыванию эмоций и
пониманию друг друга
посредством игры
«Крокодил».
*Работа с символом трека –
Шкатулкой Мастера:
выводы о том, каких
мастеров разных профессий
узнали за это время.
Третьеклассники учатся
работать в группах,
проектировать, идти к
совместному результату,
реализовывать.
Работа по этапам КТД.
Дети предлагают своё дело,
которое покажет, что они
тоже могут быть мастерами.
Работа по группам.
Выдвижение идей. Выбор
самой интересной и т.п.
Тренинг «Мы мастера» – мы
мастера петь, мы мастера
танцевать (общий танец) и
пр.
15

Познавательная,
игровая.

Игра по станциям
«Город
мастеров».

Познавательная,
игровая.

Экскурсия/
мастер-класс.

Познавательная,
игровая.

Тренинг
«Мы мастера»

КТД «Мастер
своего дела»

78.

«Мастер – это
звучит гордо!»

«Путь в
мастерство»

*Работа с символом трека –
Шкатулкой Мастера. В
Шкатулку вкладываются
итоги дела – исходя из
анализа КТД, можно снять
видео с впечатлениями
ребят.
Реализация КТД в классе для
себя или для ребят 1–2-х
классов.
Данное занятие отводится
для очной встречи с
личностью, которая является
мастером своего дела!
Приглашённая персона
может быть известной на
городском, региональном,
всероссийском уровне – по
возможностям школы и
фантазии учителя. Гость
должен быть интересен
данному возрасту детей.
Смотрят фото/видео, как
проходил трек. Открывают
Шкатулку Мастера,
анализируют результат,
совместно составляют
опорную схему и размещают
в классном Орлятском
уголке.

Познавательная,
игровая.

КТД

Познавательная,
проблемноценностное
общение.

Встреча с
интересными
людьми.
Динамические
паузы.

Познавательная,
игровая.

Подведение
итогов.

Трек «Орлёнок – Доброволец»
Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный
временной период можно рассматривать как эмоциональный пик всей Программы. Это
создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не
только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может
обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в любое время учебного года.
№

Тема
«От слова – к
делу»

Содержание темы

Виды
деятельности

Введение в тему. Мотивация,
целеполагание. Знакомство с
понятиями «добро»,
«доброволец»,
«волонтёр»,
«добровольчество»:
лексическая работа –
определение значений новых
слов.
Просмотр и обсуждение
мультфильма «Рука
помощи». Рисование
словесного портрета

Познавательная,
проблемноценностное
общение.

Формы
организации
занятий
Просмотр
мультфильма
«Рука помощи».
Динамические
паузы.

«Спешить на
помощь
безвозмездно!»

КТД «Создай
хорошее
настроение»

волонтёра. Знакомство с
символом волонтёрства –
приподнятая рука с
раскрытой ладонью и
сердцем.
*Работа с символом трека
«Орлёнок-Доброволец».
Создаем символ
волонтёрства (дети
обводят свою ладонь и
рисуют своё доброе сердце,
все ладошки соединяют в
Круг Добра «Классный Круг
Добра») –продолжается
работа с этим символом на
следующих занятиях.
Коллективное обсуждение:
какие добрые дела
совершают волонтёры для
других людей?
Подведение итогов: слайдпрезентация от учителя с
комментариями детей «Как
волонтёры помогают?»
Волонтёрское движение в
России. Где помогают
волонтёры и почему всем это
важно? Почему люди говорят
волонтёрам спасибо? Виды
волонтёрства.
Работа по группам:
1. Решение кейса «Как
поступить в данной
ситуации?» Вывод –
настоящее волонтёрство
безвозмездно, это – для
других…
*Работа с символом трека:
дополняем «Классный Круг
добра» словами
«безвозмездно», «для
других».
2. Ответ на вопрос «Что
лично я могу сделать для
других?». Составление
списка добрых дел.
*Работаем с символом
трека – Кругом Добра:
фиксируем список добрых
дел третьеклассников в
Круге Добра.
Рассказ учителя о самых
известных волонтёрах
России (презентация).
Работа со списком добрых
дел. Коллективное
творческое дело «Создай
17

Познавательная,
проблемноценностное
общение.

Работа по
группам.
Решение кейса
«Как поступить в
данной ситуации
и что попросить в
награду».
Динамические
паузы.

Познавательная,
проблемноценностное

КТД «Создай
людям хорошее
настроение».

«С заботой о
старших»

Подготовка КТД
«От идеи – к
делу»

хорошее настроение».
Обсуждение: как можно
создать хорошее настроение
другим? Придумывание
идеи. Деление на группы для
отработки КТД «Создай
людям хорошее настроение»
(через создание плакатасюрприза, творческое
выступление, сюрпризоткрытку, организацию игры
или веселой фотосессии и
т.д.).
Мини-тренинг. Сюрприз от
учителя. Учитель показывает
ребятам, как можно и себе
поднять настроение. Танец
«Хорошее настроение».
*Работа с символом трека:
дополняем «Классный Круг
Добра» карточкой «дарим
радость другим».
Демонстрация детьми
результатов КТД «Создай
хорошее настроение».
Совместное обсуждение с
родителями и детьми: «Как
делать добро для бабушек и
дедушек (для родных,
соседей)? Что значит быть
добрым рядом с ними?».
Рассказ учителя о Фонде
«Старость в радость».
Создание совместно с
родителями поздравительной
открытки для старшего
поколения.
Учитель рассказывает
родителям и детям об акции
«Коробка Храбрости», о том,
в чём необходима будет их
помощь. Обсуждение и
дополнение Круга Добра
вместе с родителями.
Оформление «Коробки
Храбрости», оформление.
Реализация придуманных
идей.
*Работа с символом трека:
дополняют «Классный Круг
Добра» карточкой «проявляй
доброту» и выводами по
совместному с родителями
занятию.
Привлечение к проведению
КТД советников,
наставников орлят:
18

общение.
Мини-тренинг.
Флешмоб
«Хорошее
настроение».
Динамические
паузы.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.

КТД «Создай
людям хорошее
настроение».
Беседа.
Акции «Коробка
храбрости».
Динамические
паузы.

Познавательная,
проблемноценностное

КТД
«Флешмоб».

КТД «Подари
улыбку миру!»

78.

«Доброволец –
это доброе
сердце»

«Портрет
добровольца»

показывают примеры танцев.
Актуализация плана
подготовки КТД,
придумывание доброго дела
по плану. Репетиция.
Встреча с творческими
группами других классов для
единого понимания общего
доброго дела. Встреча с
администрацией школы
(чтобы договориться о месте,
времени и др.)
Непосредственное
проведение
запланированного и уже
разработанного с детьми
коллективного творческого
дела. Совместный анализ.
*Работа с символом трека:
дополнение Круга Добра
своими впечатлениями,
фотографиями и пр.
Встреча с гостем, который
достиг успехов в области
добровольчества.
*Работа с символом трека:
дополнение Круга Добра
новой информацией,
которую узнали от гостя.
*Работа с символом трека:
коллективная работа
«Классный Круг Добра».
Дополнение качествами
добровольца из
предложенного учителем
перечня (милосердный, злой,
отзывчивый, вредный), или
составляют свой перечень
качеств. Дополняем делами,
которые можно сделать в
перспективе. Данные дела
могут быть организованы в
треке «Орлёнок-Эколог» или
в других треках.
На ладошках, которые дети
изготовили самостоятельно
на предыдущих занятиях,
дописывают, продолжая
фразу «Быть добрым и
заботиться о других – это
…».

общение,
художественное
и социальное
творчество.

Познавательная,
проблемноценностное
общение,
художественное
и социальное
творчество.

КТД
«Флешмоб».

Познавательная,
проблемноценностное
общение.

Встреча с
интересными
людьми.
Динамические
паузы.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.

Беседа.
Динамические
паузы.

Трек «Орлёнок – Спортсмен»
Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить
двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается
определённая усталость, вызванная гиподинамическим кризисом и учебной нагрузкой.
19

Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия позволят
снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
№

Тема
«Движение –
жизнь!»

«Основы ЗОЖ»

Содержание темы

Виды
деятельности

Введение в тему, мотивация,
целеполагание. Знакомство с
понятием «Спортсмен»:
лексическая работа –
определение значение нового
слова.
Ответ на вопросы: «Что
такое здоровый образ жизни?
Из чего он складывается?
Что необходимо обязательно
делать, если хотим долго
оставаться здоровыми?».
Создание словесного и
визуального образа
«Орлёнка-Спортсмена». В
ходе разговора учитель
обращает внимание на слова
детей о важности зарядки.
КТД «Зарядка»:
1. Дети в группах
придумывают 1-2
упражнения для зарядки
(одна группа – утреннюю,
вторая – в школе на
перемене, третья – на случай,
если устал делать уроки
дома, четвертая группа –
свой вариант).
2. Составление комплекса
зарядки для дома.
Оформление придуманного
на карточках, которые дети
забирают домой.
Ведение ЧТП: проведение
утренней/дневной/на
большой перемене зарядки
для всего класса.
*Работа с символом трека
«Орлёнок-Спортсмен» – чеклистом: размещение 1-го
пункта в чек-листе – «Я
сделал(а) зарядку».
Третьеклассники
вспоминают и повторяют
зарядку, делятся
впечатлениями о том, как
дома выполняют зарядку.
Определение основ ЗОЖ:
работа по группам: каждая
группа представляет свой

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение,
физкультурноспортивная.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение,
художественное
творчество.

Формы
организации
занятий
КТД «Зарядка».
Динамические
паузы.
Работа с чеклистом.

Работа по
группам
«Основы ЗОЖ»
Динамические
паузы.

«Мы гордимся
нашими
спортсменами»

«Сто затей для
всех друзей»

результат работы: режим
дня, правильное питание,
закаливание, гигиену,
безопасное поведение –
можно рисовать, можно
сделать коллаж, можно
представить визуально и пр.
Наставник проводит:
танцевальную разминку под
песню о здоровом образе
жизни арт-группы «Хорошее
настроение».
*Работа с символом трека
«Орлёнок-Спортсмен» – чеклистом: размещение 2-го
пункта в чек-листе – «Я
составил(а) свой режим
дня».
Учитель показывает и
рассказывает о 10 великих
спортсменах страны.
Работа в группах – выбрать
вид спорта, нарисовать его
эмблему, придумать и
показать одно из движений
(или упражнение из этого
вида спорта), придумать
рассказ об этом виде спорта.
*Работа с символом трека:
размещение 3-го пункта в
чек-листе – «Я был(а)
сегодня очень активным(ой)
и много двигался(лась)». В
Орлятский уголок
добавляют фото великих
спортсменов страны.
Игра с элементами ТРИЗ:
придумывание нового вида
спорта. Организация минисоревнований по этим видам
спорта. Наставники делают
фото. Ответы на вопросы:
«Как и где я могу играть в
эти игры? Чему могу научить
своих друзей?»
*Работа с символом трека:
размещение 4-го пункта в
чек-листе – «Я придумал(а)
новый вид спорта». В
Орлятский уголок
размещаются фотографии с
мини-соревнований детей с
новыми видами спорта.
Презентация от учителя
«Весёлые и необычные виды
спорта в России».
21

Работа с чеклистом.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.

Работа в группах.
Динамические
паузы.
Работа с чеклистом.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.

Игра с
элементами
ТРИЗ.
Работа с чеклистом.

78.

КТД
«Спортивное»

Спортивная игра
«Книга рекордов»

«Встреча –
подарок»

«Азбука
здоровья»

«Кто такой болельщик? Чем
он «болен»? Роль
болельщика? Как можно
поддержать свою команду?»
КТД «Плакат болельщика».
Формат плаката – А4 для
каждой команды. Ребята
придумывают, рисуют,
«защищают» плакат. Каждая
команда придумывает
кричалку, лучшую
разучивают все вместе.
Игра-обсуждение «Копилка
болельщика» – показ
видеофрагменов поведения
болельщиков (правильные и
неправильные), обсуждение
их поведения и составление
правил болельщика.
Размещение правил в
Орлятском уголке. Просмотр
видеообращения великого
спортсмена (1-2 минуты), как
ему помогли болельщики
победить на соревнованиях.
*Работа с символом трека:
размещение 5-го пункта в
чек-листе – «Я придумал(а)
несколько «кричалок»
болельщика».
Проведение спортивных
соревнований.
Использование плакатов,
кричалок, созданных на
предыдущих занятиях.
*Работа с символом трека
«Орлёнок-Спортсмен» – чеклистом: размещение 6-го
пункта в чек-листе – «Я
принял(а) участие в
соревнованиях».
Встреча-подарок с
интересными людьми из
области спорта. Гости
расскажут детям, что
необходимо для того, чтобы
быть профессиональным
спортсменом.
*Работа с символом трека
«Орлёнок-Спортсмен» – чеклистом: размещение 7-го
пункта в чек-листе – «Я
узнал(а), как стать
профессионалом в спорте».
Подведение итогов. Что
важного для себя узнали? –
обобщение чек-листа.
22

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.

КТД «Плакат
болельщика».
Игра-обсуждение
«Копилка
болельщика».
Работа с чеклистом.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.

Спортивные
соревнования.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.

Встреча с
интересными
людьми.

Работа с чеклистом.

Динамические
паузы.
Работа с чеклистом.

Познавательная,
игровая.

Подведение
итогов.

Составление азбуки здоровья
(эта работа может быть
продолжена на уроках
окружающего мира, в рамках
других треков).

Работа с чеклистом.

Трек «Орлёнок – Эколог»
Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок-Эколог» позволяют
проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть
возможность использования природных материалов при изготовлении поделок; проведения
акций с посадками деревьев, уборки мусора в рамках экологического субботника.
№

Тема
«ЭКОЛОГиЯ»

«Страна
экологии»

«Мой след на
планете»

Содержание темы

Виды
деятельности

Введение в тему. Мотивация,
целеполагание. Знакомство с
понятиями «Экология»,
«Эколог»: лексическая
работа – определение
значений новых слов.
КТД «Экологическая тропа».
Работа в парах.
*Работа с рюкзачком
Эколога: в ходе КТД
собирается рюкзачок
Эколога: что должен знать
эколог, чтобы отправиться
в путешествие по треку.
Подведение итогов.
Мотивация: видеофильм
«Красота природы России».
Как сохранить? Уберечь?
Составление правил эколога
на основе просмотренного
видеофильма.
Презентация/видео о работе
экологов. Кейс «Страна
экология» – решение
экологических задач.
*Работа с символом трека –
рюкзачком Эколога:
дополнение рюкзачка
Эколога правилами эколога
Актуализация важности
бережного отношения к
природе и планете.
Ответ на проблемные
вопросы: «Какие
экологические проблемы
есть в нашем регионе? Как
мусор влияет на природу?»
Дидактическая игра «Что в
мусорном ведре?».

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.

Формы
организации
занятий
КТД
«Экологическая
тропа»
Динамические
паузы.

Просмотр
мультфильма.
Презентация/
видео о работе
экологов.
Кейс «Страна
экология».
Динамические
паузы.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.

Дидактическая
игра
«Что в мусорном
ведре?»
Просмотр
экологического
мультфильма.
Создание плаката.

КТД «Знаю,
умею, действую»

Просмотр экологического
мультфильма. Обсуждение
просмотренного, постановка
вопроса: «Что мы можем
сделать, чтобы не допустить
экологической
катастрофы?». В ходе
обсуждения и предложений
детей учителю важно
направить на предложение
создать плакат с призывом не
бросать мусор.
Коллективная работа с
элементами КТД. Рисование
плаката «Не бросай мусор»
(формат А4, учитель или
наставник делает
копию/фото плаката). Дети
могут копии унести домой и
разместить у себя дома, в
подъезде и пр.
*Работа с символом трека –
рюкзачком Эколога: цветные
плакаты помещаются в
рюкзачок.
Вывод на основе вопросов:
«Что мы сделали сегодня
очень важное? Как это может
помочь планете?».
Обсуждение: «Где
разместили плакаты,
изготовленные на
предыдущем занятии? Как
отреагировали окружающие?
Какая важность того, что
сделали?».
Совместная деятельность:
- 1-й вариант: экскурсия в
экологический центр или на
станцию юннатов города.
- 2-й вариант:
интеллектуальная игра
«Знаю, умею» (опыт
проведения исследований,
наблюдение за природой,
эксперимент с озвучиванием
звуков животных, птиц,
сравнение «природных» и
«искусственных» звуков,
работа с детской
энциклопедией «Что такое?
Кто такой?»).
Подведение итогов.
*Работа с символом трека –
рюкзачком Эколога:
карточки «Что должен
знать эколог?».
24

Динамические
паузы.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.

КТД «Знаю,
умею, действую».
Динамические
паузы.

Экологическая
игра «Ключи
природы»

Игра по станциям
«Путешествие в
природу»

78.

Встреча с
человеком,
которого можно
назвать
настоящим
экологом

«Шагая в
будущее, помни о
планете»

Игра от учителя – дети ищут
ключи-задания к подготовке
игры от класса. Выдвижение
предложений по КТД
«Ключи природы». Работа по
этапам КТД.
Проведение и анализ.
Провести можно для ребят
1–2-х классов, для другого
класса, для родителей в
рамках родительского
собрания и т.д.
Просмотр мультфильма
«Мальчик и Земля» –
обсуждение.
Приглашается личность,
добившаяся успехов в сфере
изучения экологии,
сохранения природы,
животного и растительного
мира. Гость рассказывает
ребятам о том, в чём
заключается миссия эколога
для окружающей среды.
*Работа с символом трека –
рюкзачком Эколога: дети
вкладывают свои
впечатления о встрече.
Работа с рюкзачком эколога:
обобщение содержимого,
собранного, участвуя в треке.
Дети смотрят фото/ видео,
как проходил трек.
Создают рисунки о том, как
прошел трек. Обсуждают,
создают опорную схему по
треку и размещают в
Орлятском уголке.
Делаются выводы о роли
эколога для природы.

Познавательная,
Игровая,
проблемноценностное
Общение.

Экологическая
игра «Ключи
природы».

Познавательная,
проблемноценностное
общение,
социальное
творчество.

Игра по станциям
«Путешествие в
природу»

Познавательная,
Проблемноценностное
Общение.

Встреча с
интересными
людьми.

Просмотр
мультфильма
«Мальчик и
Земля».

Динамические
паузы.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.

Подведение
итогов.
Просмотр
мультфильма.

Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. Цель
трека «Орлёнок-Хранитель исторической памяти» – воспитание чувства любви и уважения
к своей семье, малой родине, России. В основе занятий трека – совместная ценностноориентированная деятельность по осмыслению и формированию личностного отношения к
семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Дети открывают для себя значимость
сохранения традиций, истории и культуры своего родного края через понимание фразы «Я
и моё дело важны для Родины».
№

Тема
«Орлёнок –
Хранитель

Содержание темы

Виды
деятельности

Введение в тему, мотивация,
целеполагание. Понятие

Познавательная,
игровая,

Формы
организации
занятий
КТД
«Альбом памяти».

исторической
памяти»

«Традиции моей
страны»

«Хранитель исторической
памяти»: лексическая работа
– определение значения
нового словосочетания. Дети
работают в группах по
обобщению семейных
традиций на основе
принесённых детьми
фотографий.
Задание перед треком:
принести фото
исторического или
обычного события семьи,
узнав о нём всю
информацию.
На занятии выбирают
одного ученика, который
подведёт итоги работы по
фотографиям:
«Никита нам рассказал, как
они ходили в поход…
Света – том, что дедушка
научил её кататься на
велосипеде…». Педагог
фиксирует опорную схему
на карточках: Никита –
ходили в поход, Света –
кататься на велосипеде и
др. Обобщение сказанного
и подведение итогов о том,
как важно помнить и знать.
КТД «Альбом памяти».
*Работа с символом трека –
альбомом Хранителя
исторической памяти.
Карточки с опорным
текстом вкладываются в
альбом (с ними можно
поработать на уроках,
дополнив их).
Подведение итогов: дети
продолжают фразу «Я хочу
сохранить …».
Обсуждаем: я – семья –
Россия – традиции и
важность их сохранения.
– Какие традиции есть в
России? Истинная традиция
– та, которая прошла через
наше сердце (шествие
Бессмертного полка,
Масленица, Новый год и
пр.).
Определение, какой должна
быть настоящая традиция:
- общенародной;
- доброй;
26

проблемноценностное
общение.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.

Поделка
«Традиции
России».

Кодекс «ОрлёнкаХранителя
исторической
памяти»

«Знать, чтобы
хранить»

КТД «История
становится
ближе»

- значимой для всех.
Третьеклассники работают в
парах: обсуждают, какие
настоящие традиции есть в
России и регионе, делают
художественный коллаж из
заготовок/вырезок
«Традиции России».
Обсуждают, какие из этих
традиций важны для самих
ребят и почему.
*Работа с символом трека –
альбомом Хранителя
исторической памяти «Мы –
хранители»: коллажи
вкладываются в альбом.
Познавательная виртуальная
экскурсия – просмотр
мультфильма «МультиРоссия» (о стране, о регионе,
о других городах).
Обсуждение и анализ на
основе просмотренного: что
важно сохранить в России,
что мы можем сделать,
чтобы сохранить красоту
родного края, России.
Составление кодекса
«Орлёнка-Хранителя
исторической памяти».
*Работа с символом трека –
альбомом «Мы –
хранители»: кодекс
«Орлёнка-Хранителя
исторической памяти»
помещается в альбом.
Познавательная игра «Ключи
истории» (возможно
проведение в музее города, в
библиотеке, в общественном
центре) с элементами
поисковой деятельности –
дети примеряют на себя роль
хранителей и решают
интеллектуально-творческие
задачи из области истории и
культуры родного края и
России.
*Работа с символом трека –
альбомом «Мы –
хранители»: дети
дополняют альбом своими
впечатлениями и
фотографиями.
Работа в группах,
использование поискового
способа решения
27

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение,
художественное
творчество.

Просмотр
мультфильма
«МультиРоссия».

Познавательная,
игровая.

Игра
«Ключи
истории».

Познавательная,
игровая.

КТД

Кодекс
«Орленка –
Хранителя».

КТД «Мы –
хранители
памяти»

78.

«Расскажи мне о
России»

«Мы –
хранители»

поставленной задачи.
Решение исторических задач.
Коллективное творческое
дело готовится учителем
совместно с ребятами.
Учитель показывает, как
можно в классе разделиться
на микрогруппы, как
разработать идею, что нужно
для её реализации, каждой
группе помогает проработать
её направление. Подготовка
и реализация проходят
согласно этапам КТД.
Проведение готового КТД
для себя, в своём классе.
Анализ дела.
*Работа с символом трека
«Орлёнок-Хранитель»:
Вывод, который можно
сделать вместе с детьми и
оформить в альбом: «в
истории много загадок, и мы
можем найти на них
ответ».
Формирование важности и
значимости работы по КТД
для ребят: результат работы
третьеклассники презентуют
для других, рассказывая о
своих успехах на каждом
этапе (от идеи – к
проведению). Это может
быть и для 1-2 классов, и в
параллели, и для Совета
школы, и для родителей.
«Диалог на равных» с
человеком, который добился
успехов, отвечающих
смысловому наполнению
трека «Орлёнок-Хранитель
исторической памяти».
Смотрят фото/видео, как
проходил трек.
Перелистывают альбом,
анализируют результат,
размещают его в Орлятском
классном уголке.
Работа в парах: из доступных
источников (книга, учебник,
Интернет, личные знания)
придумывают исторический
вопрос и задают его ребятам.

«История
становится
ближе».

Познавательная,
игровая.

КТД «Мы –
хранители
памяти».

Познавательная,
проблемноценностное
общение.

Встреча с
интересны ми
людьми.

Познавательная,
игровая.

Динамические
паузы.
Подведение
итогов.

Календарно-тематическое планирование
программы 3 класса
Срок
Тема
проведения
Вводный Орлятский
сентябрь
урок

сентябрь
сентябрь
сентябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
октябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь
ноябрь

ноябрь
ноябрь
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь

Кол-во
часов
1

Электронные образовательные ресурсы
https://disk.yandex.ru/d/JpPO_Agt-oxyZA

https://disk.yandex.ru/d/xXuuW-CQ0xzktw
Трек «Орлёнок – Лидер»
«Лидер – это…»
1
https://disk.yandex.ru/d/garJ4zjUVQZUMA
«Я могу быть лидером»
1
https://disk.yandex.ru/d/cDpd3H3RRcmrUw
«В команде рождается
1
https://disk.yandex.ru/d/uY9RzsLVgLr1CA
лидер»
«КЛАССный
1
https://disk.yandex.ru/d/S5QRQYD8WabU1Q
выходной»
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy«От идеи – к делу!»
1
god/test2/
КТД «Вместе мы
1
https://disk.yandex.ru/d/ixNwaEQ_TmQbTg
сможем всё!»
«Встреча с тем, кто
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy2
умеет вести за собой»
god/test2/
«Мы дружный класс!»
1
Трек «Орлёнок – Эрудит»
«Кто такой эрудит?»
1
https://disk.yandex.ru/d/TROBAsIj8c45ng
«Я эрудит, а это
1
https://disk.yandex.ru/d/FvLW7JIDtIg_sw
значит…»
«Игра – это полезно и
1
https://disk.yandex.ru/d/88zTZ7NADznmgg
интересно!»
«Эрудит – это широкий
1
https://disk.yandex.ru/d/oYDjgQpJZYA0jA
кругозор»
«Твори! Выдумывай!
1
https://disk.yandex.ru/d/7bsgjqpCcOM7jw
Пробуй!»
КТД «Играй, учись и
1
https://disk.yandex.ru/d/ctbLYWxpOh5j2A
узнавай»
Встреча с эрудитом
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy2
«Хотим всё знать»
god/test2/
Итоги трека «На старте
1
https://disk.yandex.ru/d/mt0Qu4TAQQCUrQ
новых открытий»
Трек «Орлёнок – Мастер»
«Мастер – это…»
1
https://disk.yandex.ru/d/FriVS5v8i3QP6Q
«Россия мастеровая»
1
https://disk.yandex.ru/d/0JkfdAcm_7vAag
«Город мастеров»
1
https://disk.yandex.ru/d/MOnfmzvpuOTX9A
«В гости к мастерам»
1
https://disk.yandex.ru/d/uTQWFOT0ZHUxEw
«От идеи – к делу»
1
https://disk.yandex.ru/d/uUDk2uO6khrduA
КТД «Мастер своего
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy1
дела»
god/test2/
«Мастер – это звучит
2
гордо!»
«Пусть в мастерство»
1
Подведение промежуточных итогов участия в Программе

декабрь

январь
январь
январь
январь
январь
январь
февраль
февраль
февраль
февраль
февраль
февраль
февраль
февраль
март
март
март
март
март
март
март
март

апрель

апрель
апрель

Игра «Код дружбы»
Игра «Новый год в
орлятском кругу»

https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyygod/uchebno-metodicheskiy-komplekt-2klassa-/

Трек «Орлёнок – Доброволец»
«От слова – к делу»
1
https://disk.yandex.ru/d/fhsXKafTO1x5bA
«Спешить на помощь
1
https://disk.yandex.ru/d/qcW6r1DeJfjIxA
безвозмездно!»
КТД «Создай хорошее
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy1
настроение»
god/test2/
«С заботой о старших»
1
https://disk.yandex.ru/d/qgLMrlFBCybplw
Подготовка КТД «От
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy1
идеи к делу»
god/test2/
КТД «Подари улыбку
1
миру!»
«Доброволец – это
2
доброе сердце!»
«Портрет добровольца»
1
Трек «Орлёнок – Спортсмен»
«Движение – жизнь»
1
https://disk.yandex.ru/d/2S2O0EBp2M68SA
«Основы ЗОЖ»
1
https://disk.yandex.ru/d/wrT8cX0K3nkO5w
«Мы гордимся нашими
1
https://disk.yandex.ru/d/bMKDtDH-QuqlzQ
спортсменами»
«Сто затей для всех
1
https://disk.yandex.ru/d/57Do36Z-Gk5xbQ
друзей»
КТД «Спортивное»
1
https://disk.yandex.ru/d/btjDTRn6eNwIHg
Спортивная игра
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy1
«Книга рекордов»
god/test2/
«Встреча-подарок»
2
«Азбука здоровья»
1
Трек «Орлёнок – Эколог»
«ЭКОЛОГиЯ»
1
https://disk.yandex.ru/d/gnb3lGO96QLmGw
«Страна экологии»
1
https://disk.yandex.ru/d/FZLCEBSsMjFXBg
«Мой след на планете»
1
https://disk.yandex.ru/d/8LiT8FjnXjHf1g
КТД «Знаю, умею,
1
https://disk.yandex.ru/d/lm2ycHggP022Rg
действую»
Экологическая игра
1
https://disk.yandex.ru/d/4rk1L0GXMzYHTw
«Ключи природы»
Игра по станциям
1
«Путешествию в
природу»
Встреча с человеком,
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy2
которого можно назвать
god/test2/
настоящим экологом
«Шагая в будущее,
1
https://disk.yandex.ru/d/vflvtLMJUaaP1Q
помни о планете»
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
«Орлёнок – Хранитель
1
https://disk.yandex.ru/d/_x9EWqtCusLhlA
исторической памяти»
«Традиции моей
1
https://disk.yandex.ru/d/Qg9kHmJsS15GRQ
страны»
30

апрель

апрель
май
май
май
май

май

«Кодекс Орлёнка1
https://disk.yandex.ru/d/P6UjdB8UPazqpQ
Хранителя
исторической памяти»
«Знать, чтобы хранить»
1
https://disk.yandex.ru/d/sVi2Y8XhbclqTA
КТД «История
1
https://disk.yandex.ru/d/t-09Rav0tJwR2w
становится ближе»
КТД «Мы – хранители
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy1
памяти»
god/test2/
«Расскажи мне о
2
России»
«Я – хранитель, мы –
1
https://disk.yandex.ru/d/PoXY9MuYW2SHdA
хранители»
Подведение годового участия в программе «Орлята России»
Игровое занятие «Тайна
https://orlyatarussia.ru/library/uchebnyy2
god/uchebno-metodicheskiy-komplekt-2за 7-ю печатями»
klassa-/
Итого:
68

Учебно-методическое обеспечение Программы
Курс обеспечен методическими и дидактическими материалами, размещёнными на
официальном сайте программы «Орлята России» https://orlyatarussia.ru/.
Полный сборник всех базовых и дополнительных материалов, необходимых для
реализации программы «Орлята России», доступны в электронной библиотеке на
официальном сайте Программы https://orlyatarussia.ru/library/.
Медиаматериалы и руководство по использованию фирменного стиля Программы
размещены в разделе «О Программе» на официальном сайте Программы
https://orlyatarussia.ru/o-programme/firmennyy-stil/.
Дополнительные материалы цикла занятий по календарному плану воспитательной
работы доступны авторизованным пользователям сайта (пользователям, подтвердившим
регистрацию на сайте Программы) в их личном кабинете https://orlyatarussia.ru/teacherprofile/educalendar/.